小学语文教学类论文范文

No Comments

【摘要】在社会快速发展的步伐之下,我国教育水平呈现长足发展的趋势,尤其是在新课改的推动下,学生课堂中的主体地位日益突出,在这种情况下开展教学工作会取得显著的成效。小学语文教师在开展写作教学的过程当中要善于结合学生的实际情况,加强写作素材的积累,有效提升整体写作水平。文章针对小学语文写作教学之素材积累引导策略进行简要探讨,希望能对小学教育工作者提供借鉴,以促进写作教学高效开展。

写作教学在语文科目中发挥着重要的作用,写作不仅体现出学生的知识储备与文字组织能力,更体现出学生的文学素养以及综合能力。但是就目前的实际教学情况分析,小学教师顺利完成写作教学的难度相对较大,因此教师就要转变昔日的写作教学思路和方式,利用多种途径进行写作素材的积累,写作素材是提升写作能力的重要前提与基础,学生积累大量经典的语句和段落,才能写出优秀的、高水平的文章,与此同时不断激发学生写作灵感提升写作兴趣。

培养学生观察能力、感知构思写作思维有助于拓展学生的写作思路,让学生能够轻松在头脑中形成文章整体结构。例如,在学完《刷子李》这篇课文之后,小学语文教师在引导学生进行写作时,以本章内容作为游戏化教学的主題,可以在开展本节习作课程讲解前为学生布置任务,让学生在班级内选择一位同学,对该同学的体貌特征、性格习惯等进行观察,组织好语言在不说出被选定同学的姓名的情况下对其进行语言描述,让其他同学来猜。

在观察过程中,学生会从不同的角度进行观察,会逐步形成自主观察意识和能力,为语文作文的写作提供素材支撑。当同学分享完毕后,小学语文教师可以以引导者的身份对学生进行相关描写性词语、句子等的扩充,比如学生的积累水平有限,在进行表述时运用的词句也会受到限制,有的学生在讲述被选定同学的眼睛时会用“他有一双大大的眼睛。”这种较为简单的句子,小学语文教师就可以用“他有一双明亮又有神的眼睛,就像黑珍珠一样好看,睫毛又密又黑像乌鸦的羽毛一样。”较为高级一些的句子来提升学生的认知,在帮助学生积累写作素材的同时促进发散性思维的形成,促使学生学会运用更生动的词句来描写人物。

鼓励学生深入体验生活是积累写作素材和强化学生语文写作能力的关键步骤,生活实际素材涉及的方面十分广泛,高质量的文章离不开生活素材,是写作的动力源泉,小学语文教师在开展写作教学时,要给学生创设观察生活的平台,让学生能更加全面地体验实际生活,引导学生将生活素材进行记录,并将其巧妙地运用到实际写作当中,充盈学生的写作内容以及写作资源储备的同时还能够培养学生灵活的写作思维能力。小学语文教师可以合理组织学生参加活动,让学生用心感受生活,通过切身感受积累生活实际素材,写出的文章才会是真情实感,与众不同。

例如:小学语文教师可以组织学生在农忙时节到乡下帮助农民伯伯的果园进行采摘活动,让学生能够真切体会到田间工作者的辛劳以及粮食的来之不易。让学生根据观察所得和真实体会进行写作,写作主题及形式设定可以多样化、开放化,不限制学生的创造力和写作思维,让学生从农忙场景描写、果园采摘感悟、农民伯伯的辛苦等不同的角度进行写作,一次实践活动可以为学生提供丰富的写作素材,让学生的作文更具真实性,更能够反应真实感受,更能够提升学生的作文质量水平。

丰富写作素材的形式多种多样,其中阅读量的积累是极其高效的一种手段,在不断阅读中积累优质写作素材能够为学生提供坚实的写作支撑,有利于拓展写作思路。写作素材的大量积累能够丰富写作内容,写作素材储备越丰富,文章的水平才会更高。文章的整体结构就是文章的“骨架”,而丰富的语言就是文章的“血肉”,只有两者都具备才称得上是一篇“有血有肉”的优质文章。阅读书籍是帮助学生积累写作素材和学习文章行文思路及逻辑结构的有效手段,小学语文教师应当立足小学语文教材,深入挖掘语文教材中的写作素材,对于教材中文章相关的书籍可以让学生进行延伸阅读,感受不同书籍作者的写作思路和文章构建,并能够灵活地将作者的优秀写作手法运用到自己的文章中来。

例如,在学习以“形形色色的人”为主题进行文章写作时,小学语文教师可以引导学生阅读与人物相关的书籍文章,积累相关的人物事迹素材,小学语文教师可以引导学生按照自己的思路进行写作,学生就会结合自己平时对名人事迹的积累和自身感悟进行文章写作,让学生的作文不再是以毫无逻辑和内涵的文字堆砌而成,而是有着文章自身的魅力和学生真情实感在内,学生以自身的情感写作会有效促进学生的写作水平,让写作成为一种情感表达的方式,提高学生的文章质量和文学素养。

综上所述,在我国教育体系不断健全的背景下,对小学语文写作教学的标准也随之提升,小学语文教师要将学生视为写作教学的中心,积极构建有利于学生发展的写作教学平台,让学生能够专注地进行创作。另外,教师应引导学生加强写作素材的积累,可以通过观察力的培养、体验生活以及提升阅读量来实现写作素材的积累,让学生对写作教学有全新的认识,从而促使学生在进行写作时能够有序思考和高质运笔。

[1]田小平.小学语文写作教学之素材积累引导策略[J].中学生作文指导,2022(6):0075-0078.

[2]何凯华.小学语文写作教学中作文素材积累策略[J].新作文:教研,2021(6):0237-0237.

[3]凌华燕.如何让素材积累成为小学语文写作教学的闪光点[J].读与写:上旬,2021(6):0048-0048.

Categories: 买球的app

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。