如何选择专业(上了大学才选专业知识是不是太晚了?该怎么做)

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民国时期的高等教育,基本上是模仿英美,总体来说,重文理,工科则比较弱。建国后,为了加快建设新中国,建设完备的工业体系,国家就大力发展工科,而当时的工业建设,又只能依靠苏联,所以,中国的高等教育选择了对接苏联的模式。

第一,专业特别细,比如现在一个材料加工学科,放在欧美国家,可能都会统一放在材料学科里。但苏联大学会将其分为焊接、铸造、锻造、表面处理等等专业。大学生进入专业后,就只学这一个专业,学得非常深,所以苏联的工程师技术都是非常扎实的。但学生的专业基础薄弱、学科交叉融合能力差,创新性差,一旦不做这个工作了,别的工作还做不了。

第二,严重的重工轻文,除了一些语言、政治、历史方面的常识,苏联的工科大学没有其他人文课程。这点在中国的不少工科大学里也同样存在,像我所在高校就是工科院校,我们当年上学时就戏称学校是“文化沙漠”。很多人干到教授了,给人感觉还是大老粗。而这样的人,之前国家是非常鼓励的。但这些工科学生(包括我自己)的人文素养是非常差的,而且往往比较功利、比较现实,这就是很多人常说的“工科男”形象。

可以看出,苏联当年的工科教育其实很类似于现在的职业教育(当然水平更高一些)。而现在,中国大学仍然没有从苏联模式中走出来,仍然按照很细的专业在培养。在我国,大学专业最多的时候有600多个。

而且,我们的大学要求高考结束就选专业,而且,大多数学生没有转专业的自由。我们的中学生,从小到大在教室里学知识,不了解社会、不了解未来,甚至连爱好也没有。你让他选专业,他只能瞎选,或者听父母的,最后有一半以上的学生对自己的专业都不是很满意。

所以,现在大学也开始慢慢调整,比如采取大类招生,先进行大类培养,再细分专业。这样学生通过一年多的学习,慢慢有了一些人生思考,对专业也有了一些了解,这样选的专业肯定更适合自己。

此外,大家现在也有了一些共识,大一阶段不能作为专业教育阶段,而应该作为通识教育阶段,一方面提升学生人文素质,另一方面要让学生培养理性价值和独立思考能力。像南京大学就实行三三制的培养模式,第一阶段通识教育、第二阶段专业核心课教育、第三阶段多元化教育。如果按照这个模式,学生实际上要到大三才能选择自己的细分专业,而此前一直都是按大专业来培养。

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