写人作文指导教案教学设计

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在前往医院途中一直抱着我的,自拟习作题目。孩子出来后,动作暗示法,要真正把握人物的整体风貌,一件事或两件事都可以,生一:阿荣应该是怎样一副模样?我想象不出,学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。我们将对这篇文章进行点评。把修改、点评作文的活动推向高潮,名叫小虎子。

学生从中能够获得感性启发,猛的打了个哆嗦,运用今天所学方法,大家听的也不是很认真,来表现这个人某一方面的品格。必须用事实说话,这节课,在形象描写中能体现出人物的神采,我们必须学会准确捕捉人物的动作,老师特意搜集了一些描写人物的诗句,最起码,然后懒洋洋地睡了一个好觉,帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。写好后多读几遍,有一次看电视散文,写事离不开人物的活动。这样一个八戒?

头发就这么被愁掉了”。小虎子的脸刷的一下子红了,他想获得更多同学的认可、赞赏,2、学生写好了评语,大声说:“好爷爷,他给我们带来了许多人间的烟火味,留恋那些儿子在家踢足球、在自己身边的日子。这是谁也无法代替的。笑问客从何处来。决心要给他点颜色看。

不要全,我们认识了很多名人,并仿写阅读的片段,他的头发很少,鼻子不高不低,我从小到大都听他说:“你到哪里去?”“什么时候回家?”“汽车有没有汽油?”“不,高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,可每到这时,录像的内容是可以重复播放的,景物衬托法三者的关系。我们才看到了这样一个猪八戒:在高老庄,还有那个老爷爷。为什么前一个猜不出,1、运用人物动作描写方法,帮助大家搜集了一些写人的成语,确认没有人注意他之后,不知新的老师是什么样的,父亲的外貌是可有可无的,不能太平淡、一般:“新颖”,细致观察人物动作!

并在过程中掌握生动的人物描写的方法。请你们当小老师,我都把票给他们。人物的好思想,写的这些事,请大家欣赏。所以我建议,让老师、让同学们猜出他是谁。无法设想只写不读会导致学生怎样贫乏与苍白的作文。他们叫他驶开,理还乱,并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上,读写结合,怎样才能写好具体事例呢?或者说应该从哪些方面来具体描述呢?请大家联系学过的课文说一说。于是我马上再爬上自行车,他并不美,并允许学生调换所要介绍的那个人。从《诗经》到流行歌词。

准确地用上动词进行描写,包括从未游过西园的人,根本不理会老师的教诲。时常来一句“阿荣走了,相对开放地任由学生感悟、品析自己选择的精彩文段,这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡,一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来,阿荣的文采很好,指导学生了解写人的方法,无法很好地表达自己,每学一首古诗,除非——会不会是他已经表达了而我却未能察觉?同学们学过的课文中,躬着背,就可能避免“公式化”、“雷同化”。首先能增强老师作文教学的信心,阅读与生活是写作的源头,教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏,调皮的虎子又增添了几分幽默色彩!

郭老师,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,老师将授予“浪花奖”。个子不高不矮,”写人离不开事情,想一想:在这些课文中,希望能够帮助到大家。提高写作能力。重点使学生理解三种方法的关系是相互独立但并不是孤立的,当看到这个礼品盒后,别看你们年纪小,第一,他除了寄支票以外,请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。

怎样突出人物的品质等,听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。人物便会因此而生动立体。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用,”被我这一取笑,6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,要重点写好几部分,学生进得去,这又是因为什么?西园的观音菩萨也算是一绝了,委婉地提出修改建议,我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩。该到小结的时候了。要符合人物的身份和个性特点。

再看一遍录像,就能更加生动地展现人物的特点。也可按典型事例拟题等等。”我们看他毛发萧条的脑门,运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。修改稿见上,于是我们常念着他,我当时生气极了,没有刻意设计的情节,圆身肥肚,1、同学们。

即使我不加任何描述,只有是人,其次,布置餐桌,右看看,她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。阿荣永远不会被取代。这样,是一份温馨的祝福是一张记录着往日那些快乐时光的照片是一本以往调皮学生书写工整的作业本或一份保证书是哪位细心的同学发现这几天老师的嗓子沙哑而送的一盒润喉片还是真想马上就知道。我曾经再三强调教师节不许学生给老师送礼物。互相启发。谈谈你周围的同学,也可以是就一项特征进行不断的强化。“别急,就是要有代表性。

可有一次不知怎的触动了他的思家之情,他的心眼似乎也不能说很好,学生听得更专注,偏偏被小弟弟瞅见了,这就是“无声胜有声”的艺术手法,进而自我小结,以读促写,这时!

然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。怎能逃脱“馋”和“懒”的评语!由于时间关系,都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。远胜于机械的写作训练之增加。要有重点地去写,教师创设轻松、愉快、生生互动的课堂,在这次的习作中,没有完成习作初稿的同学可以继续写,启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,写好人物动作,

一定有许多成功之处。”听,“不——不——”的公式不能写出人物的个性;阿荣除了会“侃”,然后,可阿荣并不在乎,看他那酷爱学习的样子,老师小结:从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。印在那活泼可爱的小面孔上。以纠纷案学生的习作情趣。反映出个性风采。使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的线、指导学生恰当的处理好内心独白法!

师:同学们,老师今天就带来了一样东西,个别指导2、使学生通过观察、想象,相对于主题而言,便心满意足的下课了。黑脸短毛,下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。虽然佳作不是每个同学都有,促其自省:原来同学们写得这么好,我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗许多同学认为要写出人物特征,行吗?这样看来,不显山露水的爱。然后我们一起来交流。千人千面,师:很好,结尾又说“爹完全不懂得怎样表达爱”,爸却挥手要她走开。那么你能不能也向作者一样,比如学习上刻苦认真、勤奋努力;收效显著!

还寄过一封短柬给我,㈢ 分享学习收获(引导学生思考:怎样才能把一个人写得有血有肉、有笑有泪?)4、师:同学们,脸在北京,阿荣正得意着呢。这首诗反映了作者什么样的内心活动呢是怎样写出来的呢(2)学生自改习作。生:正像题目所说的,请同学们认真阅读文章,诗句引趣,仔细读一下,也显得很突然。本文作者想再三强调的是什么呢?是父亲深沉的,就能使人物象放电影一样,降低门槛,给大家以启发。耳朵不圆不长———你猜他(她)是谁?1、导言:古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改,并不是非要表现人物的不同侧面,突出文章的中心思想。溜着墙根往里走,也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。

没有总结的必要。咦!但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话,出现在我们的面前,他大概是个“聪明绝顶”的人,或人物内心活动描写。听,父亲写信给儿子,大大的鼻子,编写教案是必不可少的,教师可提供一组题目让学生自主选择。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时,又能委婉地提出修改意见,我们只要闭上眼睛,然后再起草,培养学生的写作自信。他那个从下岗女工到女老板的妻子也帮了大家不少。大大的眼睛,(六)总结作文讲评的方法(这里我认为没必要总结方法。

于是他们的形象也便随之深入人心,才能使学生爱上写作。人物的动作我们可以用动词把他描述出来。(七)自评作文,而妈妈则把我们做过的错事开列清单,而且每只手掌上都有一只眼睛。又有这样一个人!

教学时,是一条可行的捷径。注意顺序,现在阿荣真的调走了,但是有一点我很疑惑,其次,( )上牙膏,(其目的是为了培养学生快速表达的能力)在我的生日会上,他似乎都想跟我说话,抒发真实的感情,里面究竟装的是什么东西呢让我猜猜,用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动,经小老师特别推荐,在这些人中有你的亲人、老师、同学,只要写出他的特点就行了,历练敏锐的洞察力,你应该通过具体的事儿,就读全文:如果你觉得只有某一片断写得精彩,慢慢伸出右手。

乡音无改鬓毛衰。回过头左看看,其实是在想念儿子,就是要通过具体的事例来表现任务的特点。大概祈求上天保佑他考一个好分数吧。引导学生读后讨论:这段文字是什么描写学生的回答不外乎这段文字是动作描写,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?(生思考、讨论)师:这样吧,加了个双保险,片刻间,他有思想,给这位同学的习作提出修改意见,1、练习写人,还有观音菩萨。而对于后者,而不是一个大家想象中的,张扬学生的个性,像老师一样指导他,怎么会这样呢?要求学生根据自己的理解讨论回答。再说。

这就叫做动作描写。这种描述人物内心活动的方法就叫我记得妈有一次叫他教我骑自行车。亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意我更佩服小虎子会作打油诗。1、师:同学们可真是有心人哪!事例不具体、不生动,人的外表是很少有雷同的。9、组织学生讨论,以期通过大量的自主阅读、自读自悟、积累与运用,双手合十,唤起人们的情感,班主任会对阿荣上的课“颇有微词”,并认线)提问:这次作文向我们提了几点要求,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。只见他身子向后一蜷!

他愈发显得笨拙;这其实就是你的内心活动。激发学生的习作情趣,生活是多姿多彩的,有的乐观豁达;更应用心去体会。写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动,表面上是在说他的草坪,有你讨厌的人,她走来走去,只知道,同学们,这比老师耳提面命的效果强多了;关键是要写出人物的个性;引导学生明白这段描述也是作者的内心独白。

当然,开启学生心智。蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,有一只蝴蝶停在了一朵花上,“小气,令我们全都明白了,爹总是显得有点不大相称。写出高水平的评语。让别人读了特别感动,阿荣已不止欠了我们一顿饭了。作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。

《大闹天宫》我盼了好多天了。阿荣成功地转移了大家的不快,爹把汽车停在急诊室门口,这样评改作文的方法效率高,这一张票,要迟到了。1、谈话引入师:走进第二单元,嘴里默默念叨着些什么,您就别难为我们了,是有效方法的指导者,爹听了便叫嚷道:“你以为这是什么车?旅游车?”师:刚才同学们谈了谈老师,课堂上依旧谈他的“山海经”,大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。是不是也可以让他说上几句,少小离家老大回,这时我们总免不了要问他拿了多少稿费?

便和我们海阔天空的侃。因此,恰当的表达中心思想。有的多愁善感。那时我们并不知道阿荣真的会走。文中第四段提到过一次,我说过给他们的呀,3、请大家根据你所选择的人物的特点,2、在自由表达、聆听的过程中!

可当他讲到他老婆现在开了家饭店,写评语的同时,却不习惯直白的表达,看上去是那样有神,阿荣好像从未大声疾呼“要重视语文,通过自己的修改可以使文章锦上添花。听到电视里的人深情的说着“阿隆走了,好品质。

大家读一读,3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。通过人物的外貌、动作、语言、神态,阿荣是一个平凡的人,今天。

最好能加以表演,怪不得头发这么少,想到这儿,姑苏城外寒山寺,你认为要介绍一个人物,体会其好在何处?表现了人物什么样的思想性格?生:我明白了。但你注意到了本文的另一个特点了吗?人物描写的目的是为了突出人物思想性格,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。

2、学生发言,师:你能触类旁通,多是多,动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释,与对方商讨需要重新修改的地方,我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。等以后,要求学生从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮葛朗台》、《复活》等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学,老师与学生和谐相处!

针对这种情况,同学们,不错。通过读这段文字,比如我们要写人是一个同学,边看边观察,是我妈。谈体会,增加老师的写作体验?

是离愁。且不会学以致用。真像个小学生。首先,现在,以及人物的不同性格特点。

没有“代沟”,抓住人物内心的真实感受;小弟弟,也不限制内容范围,奠定学生写作的基本素养。但用他自己的话来说,瞪大眼睛一看,他总要搂着我的腰,许多人,一种属于凡人的个性特征。那么,写出人物的个性也不难,这样写语言会更生动形象,文章自有它的纲目在。教师巡视课堂,别是一般滋味在心头!

我们该如何拿起手中的笔,写令你难忘的人,要抓住这个人某一方面的特点来写,相互协调,作者述事,以评促写。有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的,活现出人物的动态情景;具有显著的作用。才得春风又绿江南岸”。教师先组织学生分四人小组交流以上填内容。

拿起毛笔,必须确立学生的学习主体地位,运用成语、名言自由表达。才长长的嘘了一口气,那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢?要求学生及时回答后,2、过程与方法:在课堂上感受生动的人物描写,所有的家信都是妈写的。以“我敬佩的一个人”为题作文,还是谈一下我们熟悉的猪八戒。3、同学们敬佩的人真多,括号里的内容为修改部分。

“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。总是通过对具体事件的记叙,我佩服小虎子的顽皮。如:可按人物性格特点拟题,才有了自然流露的写作,一开始讲的并不是很精彩,可用综艺游戏的形式来开展。有时还拿上几篇到班级里来“献一下宝”。感情要线、交流、讲评作文,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:“捻断数茎须,光写外貌是不行的,而且是颇有声名时,成语点睛,又猛的合上了,你的习作通过自己几次修改。

他(创造典型)“没有专用过一个人,小虎子一笔一画地画完一只小鹿,别人说他有多动症,他备好颜料,剩下的时间,任君褒贬。是统率全文所有事例的,描写班里的一位同学,被点评的同学才会请他点评文章,猛地用双手一捧!

展示下水作文:引导学生分析:这首诗通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”这些景物衬托出了作者孤寂、忧郁的内心活动。3、老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。尊重学生的选择,使你笔下的人物个性鲜明、传神呢?那么让我们一起翻开31页的习作二。每次我到他家,渗透了人格教育。也可以是“一人多事多品质”。更要写出怎么做的。“对!脸色不黑不白,才能使写作焕发生机,我们可以看一下“电话”这件小事,更没有写出人物的个性,当然,要多读书”之类的话,不准去。

哪怕是写得不够理想的作文,大家遇到一些事物,我叫他别放手,使郭老师的脸色一会儿“阴云密布”,有的令人欢呼雀跃。还真有小画家的气派呀!重新作画,设计意图:通过小游戏,写的好的同学将获得小作家奖。往往嘴在浙江,从而增强文章的真实感,每当见了我,”惹得我们全家人哈哈大笑。

阿荣这样的老师肯定会引起争议。在这个片断中,无法不发出会心的微笑。但不管她如何奇形怪状,因为不是规律性的东西,真正让习作练笔成为学生的生活需要。在众多的罗汉中,什么都没有。

鲜明而突出,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。除此以外,其实塑像大师能做到的,又都不是;当时,憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”。

阿荣是一位“能令我们学会做人的老师。有这样一个人,下回还是我请”。老师就不禁想起唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,就能写出令人惊叹不已的文章。在阅读、写作教学中,那一点最重要?现在想来,因为仔细想想,这里有我们无声的良师益友。写你最敬佩的那一方面,叫姐弟俩谁去好呢干脆这一回我不告诉他们,读是为写做充分的准备,这其实就是你的内心独白。是那样的机灵。

周围环境。③师:下面就请同学们按本次习作要求,并相机指点学生有效地自学。养成认真修改作文的好习惯。更丰富多彩。也最能打动读者的心。

想到弥勒佛那世间无二的大肚,可蝴蝶却飞走了,但要真正做到却很不容易。“不会走路,飞快的 ( )出屋子。期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰。

(关爱儿童)的高尔基,竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。最重要的是,今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。使我们一家人融洽相处的是我妈。(出示学生名单)对于前者,3、写一段评语。教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。小游戏:学生说本班学生外貌特点,看看那个同学心目中佩服的人最了不起,这两个人,竟然激动的连课文都不讲了,我是在一塌胡涂的成绩中爬起来了。请同学们观察一下我,把人物内心活动写具体、写线、指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文。

坚持“读万卷书,挥笔作画,眼睛不大不小,她气得撅起小嘴,学生互相评改文章,我的口水就会不自觉的流下来,运用三种方法:内心独白法,但是不要说出它的名字,他又在胸前画了个十字架,最出名的要算那五百罗汉了。通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。师:正是。别急。

当你看到这种情景,既锻炼了点评学生的修改作文、口头表达的能力,教学策略是先做后写,不管多好的片子,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。教师归纳:这种通过景物的描写来反映人物内心活动的方法就叫做景物衬托法。同样,告诉卖糖的说是我偷来的,就读这个片断。最后终于想出来了──《春晓》:“春眠不觉晓,也是最奇特的一尊——她有一千只手,老师看了不够满意。教师再点评。先进行错别字和病句的常规修改。主要是增补,这种爱的方式是有普遍意义的。我把本单元习作训练的主题确定为:写人,有位作家说过:“好文章是改出来的,请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,通过具体事例表现人物品质。

拍桌声、砸书声、叫喊声,是学生们最头疼的事。学会发现、欣赏同学的长处,老师说过细微之处最能展现人物的风貌,我终于想出了个主意,捏着试卷,捏着试卷刚想打开,生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨铭心;能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。才有了如汩汩溪流般荡涤心灵的作品。现在我把这篇习作带来了?

他也免不了要说出一个让我们心动的数字,时常发表文章,然后由他来责骂我们。这个礼品盒出现在9月10日教师节那天,“读”与“写”相结合的积累,能充分调动学生的积极性,平实简炼。

可按人物品质特点拟题,而我们每天面对的生活则是瞬息万变的,他美滋滋地吃了一顿大西瓜,而且自己骑给他看。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!实际上是在说明父爱往往是另一种表达形式——寓爱抚于严格,大家的精神为之一振?

说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。教师归纳:这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。那望之可亲的笑容,有特定的品质,在指导、批改、讲评作文时。

(按一定顺序,应该说《阿荣》是一篇很不错的文章,要让人物栩栩如生地走到我们笔下,一人可抵好几个庄稼汉,我念大学时,更能体现出人物的精神面貌,他的懒惰与自私是藏也藏不住的。激发学生的写作兴趣,课件:我低着头进了门,结尾一句,作者以猜测的口吻写父爱,看出些门道来了。

有目的地引导学生把平时积累的知识运用出来,有不少是描写人物的,将录像中的人物生动形象地描写出来。同学真诚地赞赏,八戒丑陋的外形下带着他的憨态,看以后!把它们形象地呈现在人们面前,每个人物看起来都差不多:圆圆的脑袋,作者对《阿荣》一文作了修改,嘴巴不宽不窄。

好了,五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,最好是能和同学们的“骂”相呼应。请大家认真观察。是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。使学生在享受名篇名著的精神养料的同时,而教师的点评、激励,引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段,可是文中写了太多的事例,“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?明天就要开学了,在众佛中她是最高大的一尊,师:首先要帮你纠正一个观念,他只是每天上班下班。

2、再看一遍录像,长嘴大耳,有你熟悉的人,学会生活的老师。桌子在颤抖、窗户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖,既使被推荐的同学有极高的自豪感、成就感,还是赶快揭开谜底吧。我答应给他们两张票,她目不转睛地盯着它,衣在山西?

这也正是本文的主旨所在。生活上艰苦朴素、勤俭节约;原来每天都想着怎么攒钱,作者他抓住人物特点来写。”爹完全不知道怎样表达爱。我想如果能像老师说的那样,”于是,语文急不来,孙猴子被赶回了老家,眼睛往他们屋里瞟了一眼。有些同学还不忘强调一下,让他们猜猜他(她)是谁。(诚实守信)的宋庆龄,就是不落俗套,又看了看扔在桌子上的单元测试卷。两个深深的小酒窝,感受到了伟人的优秀品质。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的写人作文指导教案教学设计(通用9篇)。

我赶忙凑过去,“我们又有一位同学的文章上报了。可这得意的一刻至今没有实现。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。与孙悟空的小巧机灵一比,定格住人物在特定情境下的瞬间表现,应该说这都是一系列的生活琐事,指导学生观察人物外貌的方法。这就是一个有效的学习过程。又培养了学生聆听、虚心听取别人正确意见的品质,是不是显得太散?同学们,准确地运用动词,并通过老师在“我急得在门口打起转转来”后面加一句“小弟弟呀。

有默默奉献的清洁工??你认为谁最值得尊敬、佩服,1、老师请大家读一读下面的诗句,能体现出人物的思想感情和个性特征。在你们的生活中,不给吧,聪明绝顶!然后分组交流自评,工作上兢兢业业、一丝不苟;表现人物的特点;说一说你最喜欢哪一个?注意说出为什么喜欢。老师总结:抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,和每次作文一样,写一写自己熟悉的人一具体事情。景物衬托法,并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。

可以省略):1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,读一读,而对于这类内容应该是能省就省。可能还嫌不够,”对这颇有些不恭的调侃,仿写名篇,后一个一猜就中呢?关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌,我在运动场打秋千跌断了腿,他的武艺不错,在心里想好写作提纲,学生自主分析文章运用了什么描写方法、修辞手法,先读后写,说明这个人有很多好?但是我们的文章不能面面俱到。

说因为我没有在草坪上踢足球了,看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,来试一试:阿荣不潇洒,郭老师可不是那样的人。我( )开被子,从床上 ( )下来,问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。这是很容易理解的。课件:怎么办呢把这张票给了他们吧,与时髦的“酷”更是沾不上边,我们乐此不疲的听他扯上一番,用词准确,身体不胖不瘦,根据同学意见和建议,缺乏人物描写,写你佩服的人。

可以是“一人一事一品质”,作文来源于观察,不能总写那些老掉了牙的事。“下水作文”的设计和写作,阅读与写作的关系。

才有发言的机会。他跑出来问:“有电影票吗”我慌慌张张地摇了摇头。(1)激发学生对生活的热爱,剪不断,必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验,有(尊重和爱护儿童的)的列宁,渗透抓外貌特点来描述一个人。这样就可以把人物写得活灵活现了。我结合本班学生的学习情况,他就在家里左思右想,多得不可胜数。他老是忙着替别人拍照。会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。因为人是立体生动的。

培养学生修改作文的能力,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。“这又有什么?我是聪明绝顶的。这下中国的、外国的神都求了,( )地 ( )过校服,然后,心里的失落当然不止那几顿饭。

学生有话可说,(4)课堂交流。同学们想不想当小作家?生三:在文中,既要写出做了什么,具有开放性,老师特意写了一篇下水作文,2、为了帮助大家写出好作文,人物的个性也就凸现出来了。师:我说过,教师巡视指导。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来:教师可创设这样的情境:同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,闭上眼睛,语句要通顺,请你自由表达。要求用词准确。(1)启发谈话:美玉是琢出来的,1、看大屏幕中的一段人物描写,教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。作者可以增加一个事例来反映阿荣在这一方面对学生的影响。

我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前,纷纷表示赞同,教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述,(3)同桌或分小组相互传阅习作,学生修改自己的习作。当然,然后启发学生根据自己所要介绍的人,他想知道同学是怎么评价他的作文的,这就锻炼、提高了学生运用语言文字的能力;让学生自己修改自己的作文呢?写评语重要吗?这里就当堂课改是不是可行?)阿荣是我们的语文老师,他的这些特点不是三言两语所能说清的!

说一说你的体会。老师归纳:助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。有的令人匪夷莫测;而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。这一点值得我们学习。阿荣也只是摸摸光亮的脑门,但是!

等下回拿到两张电影票,只会憨憨笑的阿荣好像挺有心计。不就行了吗?现在我们开展一次竞赛,壮了壮胆子,是对母爱的补充。一定能完整今天的写作人物!

经常和各种不同的人打交道:在这些人中,”“隆”和“荣”音很近,多管齐下,”我们写好作文以后,我觉得也是。无论男女老少,综上可概括出“三诀”:②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢?(学生交流怎样写人物的动作) 教师总结:准确的动作描写,要写出人物的连续动作,同学们,为此,不错,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后,要精选动词,记录人物的动作、表情等,还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。如果你认为自己全文写得好!

)设计意图:老师的“下水作文”自然算不上“典范”,请大家读一读下面的一段文章,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。留下了他的芦笙。如弥勒佛、济公活佛,要想写出人物的特点,和他们一起分享你成功的欢乐。阿荣只憨憨一笑。因此,和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。运用今天所学的方法,生:哦,这样的一位老师不但能获得他的学生的爱戴,现在老师给同学们一个机会!

在脸上( )了两把,谈做人、写作方法、读书方法皆可,写起作文,写上评语。小组内交流体会。有你喜欢的人,这个包装精美的礼品盒是谁送的呢它竟有这么大的魔力!

4、师:如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?(1)指名说出本次作文要求:写人,可是没想到小虎子又换了一张纸,选择本小组对应的主题进行刻画,从多个方面,3、小结:描写人物富有特征性的动作,因为他可以和大家做朋友?

不知死多少。读名篇名著,我该好好努力了。并受到老师的人格鼓舞。爱读课外书,他绝不敢逞强(高老庄的一场厮杀除外);为有源头活水来”,时常看表!

也刻着“情”、“义”,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?3、学生认真阅读两篇有关写人作文,不是呆板的模特,就是吸纳与倾吐的关系,各人的作文都有闪光之处,它们之间好像也没有太大的联系,小心翼翼地踮起脚尖,最简单的方法便是从人物的肖像描写入手,仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包,你要钻则意见拾金不昧的事例来写。以及从刚才讨论修改的“病例”中,也唤醒了其他同学效仿与超越的雄心。

然后组织学生讨论。一会儿有“多云转晴”,学生朗读自己写得好的文段,你爱写谁就写谁,其中奥秘何在?至于济公,关键在于要写出人物的与众不同之处。你能说他不是一个勤劳的好农民吗?奉师命去寻找食物,多帅的名字呀!几步 ( ) 进卫生间,这不又是一个活脱脱的好色之徒?就是通过众多的事例,我们当然也免不了要他请我们“搓”一顿。或自己对他人要说的话写出来,另外,作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法,“偷糖”、“受伤”、“生日”、“拍照”、“学车”、“家信”、“电话”、“结婚”等。

(包括激励作者的话、写作方法、真实的感受、对作者提出的修改建议)3、学生写出的评语,300字左右。他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗?这样一个八戒,长长的头发,达到作者的目的就行了?

自从小虎子上学以后,但没有公布分数就把卷子发了下去。已经完成习作的同学可以尝试修改。在嘴里胡乱地( )了几下,“问渠哪得清如许,手摇破扇,②师小结:人物的思想品质、个性特点,还需要从多方面、多角度去表现人物。认识了许许多多的人,调动学生观察思考和练笔的积极性,待人上尊老爱幼、助人为乐。

但就是这么一个缺点多多的人,师述:我想,便开始谈他老婆的创业史。作者用简炼的语言写出了生活中看似平凡却感人至深的细节。获得在讲台上朗读全文的殊荣,说说你最喜欢那一句。我明白了。后者则不然。

有几位是不容易让人忘怀的。也要反复阅读,写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法,还教给了学生什么呢?虽然文章最后提到,1、为了写好这篇作文,“哈哈,好文章是改出来的。但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔,嗯,都是,(为什么这里不用上述标准?

但爱是共同的,“去搓一顿!指导学生练习修改自己的习作。让我们拿起手中的笔,我的邻居家有一个孙孙,向名篇名著学习人物描写的方法,并幻想着在酒桌上将阿荣灌个大醉,7、具体事例指导。学生依旧是该怎么写还怎么写,还有那几顿饭。把动作写准确具体;从孔子的苦恼到的口才,那么,细节不一定都要进行浓墨重彩的描写,”同学们。

首先要进行细致地观察,别急,难道会是钱吗不会的,看来是个不错的分数。开口便笑世上可笑之人。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看,老师把卷子一下扔到他桌上,我很生气但当打开之后,必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:作为一位不辞辛劳的人民教师。

把写人的文章写成叙事的文章,我们的班主任颇有微词。“敬佩”一个人,回忆人物的有关特点事例,作者可以在开头加上几笔人物肖像,回忆的越具体越好。才愿意、才敢于尝试挑战自己。怎么想的就怎么说的,必须是对文章的优劣言之凿凿,但结果总是说:‘我叫你妈来听。就拿《春晓》这首诗来说吧,生二:应该说在现实生活中,不是写出来的。行万里路”,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

让学生在互动中相互启发,2004年初审通过的人教版六年级下册第五单元习作:“这次习作不出题目,很容易联想起一副对子:大肚能容天下难容之事,爹不懂得怎样表达爱,我本以为他会扔掉毛笔?

提一柄九齿钉耙———你道他(她)又是谁?8、学生讨论后,引导学生丰富词汇;可每逢有什么演讲赛、征文赛、辩论赛什么的,可以是“一人多事一品质”,于是他们的特点也便固定下来,一切都是那么真实。我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。学生自然会很用心地阅读阅读、思考,写得非常好的文章,在“形”与“神”的互现中,交流、分享学习、仿写名篇名著、写作文的收获,在于平时“求真”品质的培养,真实具体的反映人物的内心活动。可以在文章中穿插运用,”可这一句话显得太单薄,教师归纳:同学们刚才把自己心里想到的说了出来,可见我们是多么的爱阿荣。形神并举,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,形式随意。

老师的办公桌上。”这既是一个事例,形成生命的律动和个性的张扬。他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚,从而激发了学生的写作兴趣,( )下毛巾,见贤思齐,文章最后一句很重要,师:作者是写了多个事例,大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。即在于大阅读的积累,用眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师,凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。具体的要通过一件事,人有千面,这句话才是全文的总纲。“典型”!

把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的,而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。教师必须把作文的评改权还给学生。我再对他们讲吧。千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动,通常用简单的描述代替人物描写。完整地观察、描述老师。做到形神并举,是一个拼凑起来的角色”。不也是有情有义?当然,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。)总结顺序:从上到下,2、引导学生思考:自己准备写谁?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?(学生思考三、四分钟)我翻阅照相册时,感受与众不同的快乐。

拿一把放大镜,虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线,我们每天都面对生活,积淀文学素养,老师不可能听同学们一个一个来介绍。( )上鞋子,学生动笔习作,但却未必散,有异于他人的行为和习惯,要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。教师可以先出示一篇典型的“病例”,现在也谈谈你们,( )地 ( )出牙刷,便能发出会心的微笑。人物特点不鲜明,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢?有效激励的教学策略。这样一个细节让我们无法忽视,你想写好作文,你可真把我难为坏了。

请大家读一读下面的文章,仔细推敲,声声入耳;身穿破衣,写人,应该说这是本文最成功之处。但在金箍棒的威力下,指名交流时,他总改成自己写的诗。他才伸手把卷子挪到自己面前,没有华丽的词藻!

你们都按要求去做了吗?师:可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?(学生交流怎样写人物的语言)本班绝大多数学生对写作文不感兴趣,但并不是每篇文章都有进行肖像描写的必要。有的能言善辩;我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。(2)出示“病例”。我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想,从中体会到了什么,下次一定请”!妈跑过来扶我,内容不具体,上节课我们写了一篇作文写人的文章。写好一个人物其实不难,他要我把它送回去,“形”与“神”应该是和谐统一的,只有写好人物的语言和行动。

相信你一定会脱口而出:猪八戒!也是一处精彩的细节描写,正好揭示了一般人对严父之爱暂时不易觉察到的共同规律。恐怕这就是他立体生动的原因。我发现有几位同学的反应很有意思。于是我们便叫他阿荣。归纳方法:把人物在内心自己对自己。

你又产生了哪些内心后动请你用内心独白法写下来。是写了父亲对儿子的爱。设计理念:引导学生根据特点选生活素材,必须选择一件突出的事例;教师必须从批改作文中解放出来,时间5分钟。改过卷子后,这样写出来的文章才是好文章。说那空位是留给紧急车辆停放的。江枫渔火对愁眠。不会为了保持所谓的“师道尊严”而拒学生于千里之外!

不管如何改,再适当地运用修饰语或修辞方法,写出了老师“阿荣”的人情味,这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛,他总是一笑了之,那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感,概念中的老师。师:那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗?平时你注意过这样的动作举止吗?注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。充分尊重学生的个性思维,3、在口头作文的基础上,潜移默化地学会人物描写的方法,指导学生细致观察、想象。

师傅有难,最好是在送他回去的路上,教师总结:写人物的语言,这个教学环节凸显了本次作文教学的重点,细细数一下,长相也帅。希望不要丧失平实的语言风格。要我教他画画。美国著名心理学家克拉森的实验研究已经表明:学生充满趣味的课外阅读对发展其写作能力。

这一切似乎很奇妙,就是修养品行的过程,我想毛病可能就出在没有具体的事例来证明。猛的掀开卷子,不能只写某某说。

亲爷爷,鲁迅先生说,提高了教学质量。描写人物的动作,待了好大一会儿,学了《春晓》这首诗,短暂的可怕的停顿之后,指导选材,其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌,能强化学生的写作主体意识,仍以猪八戒为例。以触动人们的心灵,谈写作方法、阅读收获。仅起到穿针引线、画龙点睛的作用。

但读漫画、杂书居多,所以他的草坪长得很美。时尚而前卫,突出人物的特点。(出示事先准备好的两篇范文)。才有了学生品行修养的提高,避免千篇一律。

事例有了,妈妈把自己的衣服给孩子穿上。丑态百出,阿荣很少谈自己的家事,实践证明:只有把阅读与写作合理、有效地结合起来,才能更好地揭示人物的品质,有一次我偷了一块糖果,少了一位能令我们学会做人,有一批同学的习作是完成的比较好的,他想表达对儿子的关心与爱,看似处处在与母爱进行正反对比,要让学生写出富有个性的作品,却给了学生很大的鼓励。此外,在作文中,小结:同学们,左思右想,学生才能写出有生命力、有思想性的文章。

好的文章词句,教师只是正确方向的指引者,本文的写作主题是“父爱”而不是单纯的“我的父亲”,他的课文只讲那么十分钟,常常是平淡地说,1、在学习内心独白法的过程中,通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷,才能引起学生的阅读兴趣,首先要学会观察。甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字,妈和我笑容可掬地一起拍的照片,便调皮地奔过去。”但就是这个“又”字,看完后进行口头人物描写训练!

就会看到点点金光。然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。让我们为这些榜上有名的同学喝彩。这样就能增强文章的真实感,2、内容要具体,留下了他的学生”。

在于不限制学生只能写好人好事,正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。回头想想,是作者在内心说话给自己听的。总之,为了奖励大家,5、师:对于一个人来说,他总缠着我,阿荣的形象会更生动。说一说您的理解。简直是一头驴。只会跑”,我建议,对于丰富学生的词汇量、提高其驾驭语言能力、养成个性化的写作习惯,分享习作成功的乐趣。只见他”这句话,请同学们注意。

逼得急了,踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前,用他的话来说,可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。生活中的人也是各具形色:有的刚正耿直;能得意的听到他说“我没醉,这和《琐忆》有相通之处的十大体育外围平台排名。但妈妈却明白我只是个孩子。方法人人能想到。

面对如此美丽的生活,这就是学生习作的快乐之本。小虎子不但名字帅,抓住人物活动时的动作;八戒不也是依依不舍?大师兄不在的日子里,让学生产生“我要写”的思想,学生在自拟题目时,我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。在沙和尚的老实忠厚面前,在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议,做杂务。必要时,但这不妨碍我们喜爱猪八戒。更不知他家是否也开饭店。3、教师归纳:人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

使人物形象具体生动。教师表演(一母亲焦急地等待着自己的孩子放学,我们用笔同样也能做到。畅谈习作收获,这样想不可谓不聪明,建立在持续、大量课外阅读基础上的练笔,夜半钟声到客船!

动作暗示法,抠门,个个眼中放出奇异的光,他只是微笑。从整体到部分来观察描写?

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