作者: admin

部编版:二年级上册语文重点知识归纳全面实用!比辅导班都管用

No Comments

小学阶段的学习是孩子们的启蒙阶段,也是培养习惯的重要阶段。很大程度上,小学阶段的学习习惯和思维方式会直接影响孩子后期的学习成绩。

俗话说:“基础不牢,地动山摇。”作为一名小学老师,我深知小学阶段的重要性,小学的基础知识掌握得不牢固,到了高年级,学习就会出现裂缝,也很难跟上老师的节奏,成绩也会慢慢下滑。所以,越是基础阶段,家长们越是要亲力亲为,培养孩子良好的学习习惯,为以后的学习打好基础。

一二年级阶段,学习的都是非常基础知识,拿高分也是一件比较轻松的事情,家长们千万不要因为孩子在考试中拿到了高分就放松对孩子学习的要求。语文的学习是一个不断积累和丰富的过程,只有做好每一个年级的衔接,买球的app才能让孩子在学习的过程中稳步提升。

今天老师整理了部编版二年级上册语文各课的重点知识归纳,非常的全面实用,建议家长们可以为孩子收藏打印一份,比辅导班都管用!

Categories: 买球的app

少先队活动总结(小学少先队大队长职责多一点。大队辅导员要求。急)

No Comments

你好,我是【让心亮着】,很高兴为你解答。 少先队大队长职责 1、召集并主持队委会、中队长联席会及全体队员大会,研究讨论、布置工作,交流工作经验。 2.根据大队委员会讨论…

少先队大队长职责 1、召集并主持队委会、中队长联席会及全体队员大会,研究讨论、布置工作,交流工作经验。 2.根据大队委员会讨论的意见负责制定大队工作计划和进行工作总结。 3.监察队委会决议的执行情况,帮助并检查各委员及各中小队工作。 4.负责组织大队活动,召开全体队员大会。

大队长要大胆、沉着,思维敏捷,敢想、敢说、敢做,有开拓精神;有较强的组织能力和号召能力。 其职责是: 负责召集、主持队委会会议。 负责制订大队工作计划,检查实施情况,进行工作总结,指导中、小队工作。 负责组织队活动。 负责上传下达及加强横向联系工作,活跃少先队生活。

更多专业的科普知识,欢迎关注我。如果喜欢我的回答,也请给我赞或转发,你们的鼓励,是支持我写下去的动力,谢谢大家。

上一篇:销售半年工作总结(作为一名销售4~5个月没有业绩,到底适不适合做销售呢)

本站涵盖的内容、图片、视频等模板演示数据,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请及时通知我们并提供相关证明材料,我们将及时予以删除!谢谢大家的理解与支持!

Categories: 买球的app

新东方直播间董宇辉直播最全素材:主题金句+写作角度+精品作文段落+作文范例(有解析有范文)+精彩时评段落彩时评

No Comments

原标题:新东方直播间董宇辉直播最全素材:主题金句+写作角度+精品作文段落+作文范例(有解析有范文)+精彩时评段落+精彩时评

电商发布消息,2022年6月11日,新东方在线旗下官方直播间“东方甄选”观看人数达1274.6万,当日GMV(商品交易总额)为2100.43万元,在抖音平台带货榜排名第6位。就在本周初(6月1日),“东方甄选”的排名还远在229名。可以说,这是“双减”政策实施后,新东方转型直播带货以来的一次飞跃式成长。经过半年摸索,俞敏洪终于找到了一套适合新东方的直播打法。

俞敏洪和他的新东方直播带货平台“东方甄选”又火了,成为近期最热话题,新东方港股港股涨了10倍,市值增长百亿。其中,最火爆的莫过于8年教过50万学生的英语老师董宇辉,这位撞脸兵马俑、长相平平的主播,自嘲为“中关村周杰伦”,在带货之余不忘大秀英式英语,深受大家喜爱。董宇辉火到什么程度?用他的话来说,“这两天你去微博,热搜里肯定有一条是关于我们的。点进去,就是我的脸。B站、小红书、抖音、朋友圈,全是。”凭借另辟蹊径的双语带货,新东方式直播带货在极短的时间里制造了刷屏效应:3天时间,直播间粉丝增加157万,销售额增加1777万元。不少网友将新东方带货主播们的边教英语边卖货,视作直播带货的天花板。“新东方主播”还成了热门搜索线日,董宇辉和东方甄选迅速火爆网络,开创了上课式直播带货的新潮流。一个长得像兵马俑的英语老师董宇辉,在直播间里双语直播,一边“上课”,一边“卖牛排”,幽默风趣,耳目一新,他直播的那段视频火出了圈。6月17日,东方甄选直播间粉丝总量突破1000万多,从粉丝百万到千万只用了一周时间!

06.无法长时间的专注,便无法长时间的思考,便无法深刻,因此变得灵魂轻浮。

08.不要去定义完美,不要去追求完美,完美让自己变得偏狭,你不必完美,正如我从来不完美,接纳自己的不完美。

09.悲观是远见,乐观是智慧,意识到现况不够好,意识到未来也不会一帆风顺,本身就要勇气,本身就要知识,本身就要智慧。

10.人可能会死去,城池可能会泯灭在历史的长河里,英雄会老去,美人会迟暮。一切都终将会消失,但总有一些故事会传承下来。

12.匠心就是做好一件事情,初心就是一直做好一件事情。清楚全面理性的看到自己的价值,坚定热情执着的去做好这件事情。勿以善小而不为。

13.可能大家都会觉得辛苦,但你天亮前走上街道去看一看,走到那些菜市场去看一看,走到那些你平时不太关注的早餐摊去看一看,街边的豆浆店冒着热气,你才能理解那些平凡而朴实的人们是多么努力活着呀,那是人间烟火气。

新东方的直播带货,打破了我们对直播带货的固有印象,是直播带货的一股清流,他们是在卖货,可又不仅仅是销售商品,同时传递的还有文化、情怀……

社会上有一种“读书无用论”的观点,如“读完4年大学,毕业找不到工作”“北大毕业生一样卖猪肉”等,我们可以用正反对比的写法,对此种观念进行批驳,然后用新东方直播爆火这一事件,来正面立论。

当今时代是欣欣向荣的时代、社会是多元开放的社会,它充满生机、奋发向前,只要你脚踏实地、勇于尝试,就如董宇辉能用知识开创直播带货的新潮流,任何人也都能在社会里找到自己的位置。

董宇辉曾是新东方小有名气的老师,可国家双减政策的大浪打来,新东方面临灭顶之灾,董宇辉也差点儿被裁员。他也曾一度迷茫,找不到自己前进的方向,感觉自己入错了行。

当前社会知识付费方兴未艾,越来越多的人愿意用知识付费的形式来学习新知识、掌握新技能,这是社会进步,人们尊重知识、热爱学习的具体体现。

伯乐与千里马”、谈尊重人才;可以围绕“双语直播”,谈“艺多不压身”、谈“打铁还需自身硬”,还可以有这些角度:相信知识改变命运、成功有必然有偶然、经历磨砺学会沉潜、不惧失败逆境崛起、追求上进努力进取、完善自我等待机会、自我定位发挥专长、勇于尝试突破自我、青年风采励志榜样。只要抓住了关键词,确定好作文主题,那么“新东方直播间爆火”这篇作文就是“有根之木”“有源之水”,就不难写了。

得人心者,人人助之。新东方收入锐减的情况下,把退租教学点的课桌椅都捐献给了全国乡村学校,去帮助更有需要的人,同时,东方甄选也在支持乡村振兴,让更多农民的产品卖出去,这一系列举动感动很多网友。如今,东方甄选直播间不断火爆,离不开广大网友的支持,因为一家有

责任与担当的优秀企业,会更多人希望它越来越好。2、知识力量、敢于创新、困境突围

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。新东方教育集团在教培行业受到整顿的情况下,找到了一条直播带货的出路。近期,一群才华横溢的新东方老师们转当“售货员”,他们凭借着中英文双语教学式带货,同时覆盖历史、地理、文学、音乐等知识内容,让东方甄选直播间成功出圈。这些曾经的线上老师们,在事业受挫时候,开辟出另一条康庄大道。

人生何尝不是如此,常有“行到水穷处”的困境,只有把握机遇,敢于创新,坚持学习,方可困境突围,更能达到“坐看云起时”的心境。精品段落

“因为相信,所以看见”,能做到这样的人,他们的人生肯定不是迷茫的,不是徘徊的,他们相信前面有光,一直朝着光的方向奔跑,相信黑夜总会过去,黎明一定会到来。就像俞敏洪老师一般,身在一场集体失利的败局中,及时调整新东方转型方向,虽然路途上被众人嘲讽,但他依旧选择相信自己的决定,最终他成功在夹缝中给新东方开出一条宽敞的新路。俞敏洪就像一道强光,足以让彷徨失措中的我等小辈们,感受到信念的力量。

古谚有云:“立春一日,百草回芽。”春日里,万物初盛,人生也仿佛有了一次全新的开始,可在这个时候,依旧有许多人依然处于驰于空想,鹜于虚声之中,他们说的热爱,仅仅三分钟的热度,他们说的坚持,仅仅停于片刻,他们说的自律,仅仅嘴上之说…他们的努力源于焦虑,止于焦虑。记得有一位名人所说:关于努力,不要急于求成,不要空有表面,你的职责是平整土地,而不是焦虑时光,你三四月做的事,五六月会给你答案。真正要热爱生活的人,既有把控人生的能力,也有百毒不侵的内心。

疫情是一面人生的放大镜,我们怎样度过疫情,就会怎样度过我们的一生。有的人选择在疫情中躺平自己,浑浑噩噩,靠浅显的娱乐、饱浸私欲,有的人依旧保持有条不紊的秩序去生活,甚至创造一切条件,去克服困难;缺乏外界约束的人,终日无所事事,百无聊赖,善于自我管理的人,把疫情期间当成自己的“增值期”,完善自己,提高能力。有句话是这样说道:“如果你自己都管不了自己,就只能一辈子就被别人管着。”

当你背单词的时候,阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面;当你算数学的时候,南太平洋的海鸥正越过海岸;当你晚自习的时候,地球的极圈正五彩斑斓。少年,逆境需要你亲自来磨炼,梦要你亲自来实现,世界你要亲自去看。梦想产生动力,梦想催人奋进,人生旅途中,以无数个坚强的理由,萌生出一个梦想并为之努力的时候,那些你觉得看不到的人,和遇不到的风景,都终将在你生命中出现。

出身于农村家庭的董宇辉,在毕业后面临保研和年薪20万工作的双向选择,正当他犹豫不决的时候,他父亲问他:“如果你造了一个很好的汽车、或是很贵的手表,然后把它们卖给很富有的人,这对社会五年到十年后的发展有什么价值或贡献?”这句话把董宇辉点醒了,他意识到“人是万物的尺度,能够影响,改变,成就人的工作,是最有价值的”,于是,他在保研后深耕教育行业,辅导近50万名学生,其中不乏有同他一样,从山区出来的贫困学子。三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李;八年树木,八载风,八载雨,数十万栋梁。

生命是一个充满浪漫的过程,因为1%基因差异造成了各种各样生物的差别。——董宇辉

有人说,我的生命如此普通,没有色彩,就似黑白图纸,任人随意泼色。可曾记得,董宇辉老师曾说过:“生命是一个充满浪漫的过程,因为1%基因差异造成了各种各样生物的差别,想到这里你会觉得生命居然如此的美好,我们生如蝼蚁,美如神明。”虽然平凡,我们依旧能在平凡中不拘泥于现实的窘迫,尽情思考,放飞梦想,在平凡中强大,继而伟大,但前提是,需要把自己从别人的目光与期待中解放出来。

如果你把孩子装在一个实用主义的铁盒子里,结果却想让他开出理想主义的花朵,不可能。

万物皆有万般的美,若只用单一的标准衡量好坏,那便没有了好,如果世界上只剩下一种审美,那便再没有了美,如果世界上只剩下一种成功,那便再没有了成功,如果只剩成绩,那便没有了孩子,如果你把孩子装在一个实用主义的铁盒子里,就不要妄想让他开出理想主义的花朵。将孩子困于实用主义中得来的分数,兴许能让他们考过一次次的小考,但却不能让他们赢过未来的大考,成为仰望银河,手摘星辰的国家栋梁,所以好的教育,应该是培养终生运动者、终身感受者和优雅生活者,行走于远方,聆听来自历史的声音,感受自然万物本身体现出来的美,并且告诉他们在一个微光的层面上,我们与他们并无二异。

脱贫攻坚已经胜利,乡村振兴吹响号角。然而正如材料所言,农产品滞销已成为乡村振兴的发展瓶颈。【定向引材料】我认为,与时俱进,以“数字”赋能,方能按下“快进键”,跑出“加速度”。【亮观点】【第①段为开头部分:定向引材料+亮观点+展文采】

③农村大丰收,却屡遭卖货难;而在一些大城市,农产品的价格却居高不下,根源到底在哪儿?怪农民扎堆种植?怪农民的产品不优质?——恐怕都不是。信息不透明、供给与需求中间环节过多,才是最根本的原因。在“人人都是自媒体”的互联网时代,以直播带货的形式,减少中间商盘剥,才能让农民真正赚到钱。所以,应当利用各种农民直播、网红代言甚至“县长直播”赋能乡村振兴,为破解农产品滞销难题按下“快捷键”。

⑤有网友说,逃过了李佳琪,逃过了薇娅,也逃过了刘畊宏,却没逃过董宇辉的知识海洋以及诗和远方。其实新东方的老师们对农产品本身的了解并不突出,但在农产品的特色风味里,叙说了诸多特色风情和有温度的故事,大大拓展了农产品文化价值的蕴藉空间,增强了助农带货的竞争力和用户黏度。一句发自肺腑的“谷贱伤农”,一篇乡村情浓的小作文……“东方甄选”用三餐四季和人间烟火成功跨界,由培训机构成功转型为天花板级的助农直播,以情怀直播,以青春助农!

⑦直播带货,火一时可能靠风格,想要做到长期可持续,必须在选品、供应链上下功夫。凡事都有两面性,直播带货亦是如此。既可以用强大的带货能力扶贫助农,也可以以次充好,倾销残次品。倾销残次品是不讲诚信,“卖完不让换”是不负责任只会痛失回头客,败坏路人缘。人无信不立,诚信在左,责任在右,只有满怀诚信责任之心,坚守内心底线,对产品负责,对顾客诚信,才能发挥出直播带货的“洪荒之力”,让直播带货为祖国的扶贫助农和乡村振兴事业添砖加瓦。

【点评:这篇文章为比较容易得高分的分论点作文。需要注意的是,尽管有些老师“声称”不喜欢分论点作文,甚至戏称此类作文为“八股文”,但是在正式改卷的时候,让人眼前一亮的,其实更多的还是分论点作文。最后,这篇文章共905字,超出800字6行半,为考场最佳篇幅】

1. 仅仅半年后,俞敏洪再次演绎什么是“打不死的小强”,让公众见证了颇具神奇色彩的一幕。此前不温不火的新东方带货直播,为何突然就被这么多的人同时关注到?新东方“断臂求生”的秘诀是啥?

没有人能随随便便成功。新东方“断臂求生”之所以能趟出一条新路子,当然是诸多因素综合作用的结果,而秉承初心充分发挥自身优势或许是其中最为关键的因素。俞敏洪坦言,他对新东方的定义是成为以教育产品为核心的教育公司,而双语带货便是其生动的体现。直播带货还能玩出知识直播,让顾客下单的同时获得知识,这样的“金点子”令人眼前一亮,受此利好影响,新东方在线%。(适用

话题:文化价值创新发展跨界融合教育初心优势长处)2. 要知道,现在被追捧的董宇辉,曾经也被网友质疑过。刚开始直播的时候,有人质疑董宇辉的长相怎么做直播,也有人说不好好卖货说什么英语,当时,这些评论都让董宇辉极为难受,但现在看来,这些被质疑的内容却是现在成为爆款的重要因素。

所以,董宇辉的走红确实是偶然,但这背后,更多的是必然。作为曾经的新东方名师,他的底蕴和积累,是他能够被人看到的基础。据悉,东方甄选的主播在直播时没有提词器,都是面对一个镜头靠自己的积累侃侃而谈,如果没有足够的知识储备,这很难做到。(适用

直播带货作为一种信息传递更加丰富、更加高效的媒介,其本身工作内容也需要从业人员具有强大表达能力及信息输出能力,这与新东方本身教培业务具有相当高的契合度,其原有员工从事教培行业,具有丰富经验及以上所提到的表达及输出能力。东吴证券表示,观众能从东方甄选直播本身中获取较大乐趣,虽然受众上有门槛,偏向高知人群,但是用户粘性和活跃度表现较佳。(

适用话题:文化传播社会认知)4. 对于新东方进军农业领域,直播带货农产品,一直有不少人表示不解和担忧,有人认为俞敏洪和新东方选择了一条“艰难的路”。

在此次直播中,俞敏洪坦言,很多朋友提醒他带货农产品特别容易出问题,但他还是决定要做,希望能为广大农民和农业公司出一份力。“我有一个心愿,就是通过我们了解农业,帮助农业,最后推动农业发展。”俞敏洪认为,这是一件利国利民的事情,“越是难的地方,越是有人需要帮助的地方,我们就越要努力地去做这件事情。”(适用

主题:教育初心乡村情结顺应时代迎难而上)5. 当然,新东方团队对于图书、农副产品的深耕,也来自于对社会消费的洞察。随着社会读书氛围的日益浓厚,知识普惠上升为一种社会风潮,“全民阅读”连续数年被纳入了政府工作报告之中。在乡村发展的背景下,以短视频、直播打开“云上销路”,带动乡村经济发展,提供优质优价产品,是老百姓关注的民生热点。

从近期的诸多案例可见,在抖音热点对社会经济趋势的引领上,“东方甄选”并非个例。此前,鸿星尔克等品牌在抖音直播间大卖,掀起一股国潮旋风;刘畊宏在抖音直播间带动数十万网友跳操,让全动、“宅家健身”产业落地。如今,新东方对知识普惠、对产业助农的着力,又引发了新的社会关注。可见,在抖音,内容、生意爆发,不仅与商业方向相关,更必须共振社会所趋。(适用

话题:社会认知民生热点文化传播)6. “双减”政策出台后,新东方的转型一直备受关注。去年年底,俞敏洪宣布成立农副产品带货平台“东方甄选”时,互联网上不乏否定的声音,认为从教育培训转型直播卖货的跨度太大,新东方不该想着赚快钱。但半年过去了,曾经的新东方老师们靠着把货品售卖和知识输出结合,对网红主播形成“降维打击”,开启了直播界的知识付费模式。

事实上,这个模式早在俞敏洪参加“东方甄选”抖音号首场直播时就已埋下伏笔,当时的他在讲解产品时引经据典、科普地理文化知识,兴致所致甚至引吭高歌。这几天被刷屏追捧的主播董宇辉、yoyo老师、顿顿老师等,无一不是通过信手拈来的知识、才艺甚至段子来吸引人——他们一手拿着马克笔,一手拿着白板;一边卖虾,一边写下小龙虾的英文,很大程度上改变了人们对于带货主播的刻板印象。(适用

话题:知识价值跨界融合厚积薄发)7.柴米油盐酱醋茶,琴棋书画诗酒花。物质是基础,但人类不能只有基础,还要大量的上层建筑。人类自诞生起,每一次的巨大进步,都来源于对更美好生活的向往和追求,智者善于思考,也善于引导,让公众精神的力量形成合力,带动社会拍马前行。

这就是知识的力量。无论时代的洪流怎样拍打,真正掌握知识并善于融会贯通的人,总能够顺势而为。而这个直播火爆的意义,甚至还不仅于此。人们感叹于“兵马俑老师”董宇辉的受欢迎,感佩于新东方的断腕转型。原来有这么多的人,希望在买完大米之后,还能聊聊杜甫、苏东坡,聊聊苏格拉底、莎士比亚,聊聊大流感或者一起想象阿拉斯加的鳕鱼,到底是不是正跃出水面……——青年报评论员陈宏

8.过诗意生活并不一定要会写诗,而是要学会一种人生态度,营造一种人生状态。在董宇辉的直播间,《苏东坡传》大卖。而苏东坡正是古往今来芸芸众生中,诗意生活的代表者。无论得意还是失意,苏东坡从来没有抱怨过生活,总是在享受生活的美好,在他的眼中,在他的心中,生活本来就是充满诗意的,所有的颠沛困顿,都被诗意消解了。直到生命的终点,苏东坡一直都是诗意的享受者、赞美者,同时也是诗意的创造者。苏东坡只有一个,他的才情,几千年当中能及者屈指可数。但是他的生活态度,是我们可以学习的、可以效仿的,在庸常的生活甚至是困窘的生活中当中发现诗意、享受诗意、乃至于创造诗意,让自己的生活美好起来。

由斯观之,诗意的生活也无关于名利地位财富。见过很多人,正如孔子所说,身处陋巷,却能够安贫乐道,在一箪食一瓢饮,一粥一饭一草一木当中,自得其乐。也见过很多权势熏天、腰缠万贯者,硬生生地将自己的生活过得粗鄙不堪。他们的生活什么都不缺,但是缺少了美,因而大大降低了幸福的成色。而更多的寻常人等,则是奔忙于生活,在逼仄的生存空间之下,也慢慢地把日子过得单调粗糙。董宇辉提醒了我们,生活还有另外一面,还有一些我们不应该遗忘的东西。

10.“新东方主播”的这股清流,也给直播带货行业带来启示。直播带货近年来风生水起,是网红经济的标志之一。直播间的主角是主播,他们身兼经营者、发布者、代言人等多重角色,然而,由于行业没有门槛,主播本身也是良莠不齐。且不说网红主播频频爆出偷税漏税问题,仅从内容上来看,不少直播间充斥三俗,虚假夸大宣传成风,主播由于缺乏相关知识而翻车的事件也屡见不鲜。

作为网红经济的直播带货行业,依托互联网平台发展,除了商业特质外,其实也有文化、娱乐、传播的属性。为直播间注入文化内涵,董宇辉出圈了。东方甄选的“带货+教学”式直播,也让新东方在直播带货这片风口中意外找到了自身的定位。如何为直播间注入文化内涵?主播如何提升自己?如何以独特的个人魅力吸粉?“新东方老师”也为众多主播上了一课。

有丘壑,才能振山河就在去年11月,俞敏洪捐出8万套桌椅,被称为“坚守体面和底线的人”,才刚过去半年,新东方直播带货又火出圈,不知打脸了多少装疯卖傻的网红们。我钦佩俞敏洪的坚持与情怀,也歆羡新东方人的幽默与多才,但要探究新东方直播成功的奥义,我更愿意把它归纳为:胸中有丘壑,才能振山河。

曾几何时,短视频时代的网红火的乖张、任性,郭老师吃桃视频简单、无厘头,成为鬼畜热门素材,铁山靠的游离于正常生活的“放肆”表达,诠释了“一闹成名”的流量密码,但最终尘归尘、土归土,他们快速地乘风而起,又顺风而落。现在还有多少人还记得他们,尚不得而知,但郭老师的一句话,也许透漏出直播被封的秘密。“我为什么现在靠龇牙咧嘴地出丑赚钱,不就是吃了没文化的亏吗?”没有文化的直播,只能是昙花一现的热闹,不含知识的带货,只能是流星转瞬即逝的坠落。

直播的尽头是文化和传播,带货的更高境界是谈理想、抱负,改变命运。新东方直播带货火出圈,正是因为“腹有诗书气自华”,扎实的知识功底,不俗的才华谈吐,才吸引了大量“吃瓜”群众,就只是卖个桃而已,却有不少网友表示,“这绝对是全抖音最有文化的桃”“我就买个桃,还能蹭节英语课?东方甄选真是直播圈的一股清流”。李子柒没有一个字夸中国好,但她讲好了中国文化,讲好了中国故事;“张同学”的短视频满屏质朴、土味的农村日常,却让人从乡村品出自然风,烟火气。新东方直播带货,也正是利用了教育机构的长项,让“亲,快点链接”的销售平台开出了绚丽的知识之花。

知识的魅力就在于:它不会让你跑得很快,但却能让你在风暴来临的时候,稳稳地扎根下来。“当你背单词的时候,阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面;当你学数学的时候,南太平洋的海鸥正掠过海岸…”当诗和远方丰盈着心灵,才让眼前的苟且变得有了色彩。“言语间满载春夏秋冬的储备,举手投足间有唐诗宋词的诗情画意,娓娓道来里有严谨的逻辑。最贵的从来不是商品,是文化” 当头脑里的内涵,骨子里的底蕴灌注在物质上时,无论是一个桃子、还是一本书,更是让每一次下单都变成一次心灵的愉悦之旅。没有人能随随便便成功,也没有人能不经沉淀就秀口一吐,成就今天的“东方甄选”。

“牛排原切怎么说?Original Cutting……”近日,自称8年教过50万学生的英语老师董宇辉,在带货之余不忘大秀英式英语。这已成为新东方旗下的“东方甄选”直播间里的新带货模式。

凭借另辟蹊径的双语带货,新东方式直播带货在极短的时间里制造了刷屏效应:3天时间,直播间粉丝增加157万,销售额增加1777万元。不少网友将新东方带货主播们的边教英语边卖货,视作直播带货的天花板。“新东方主播”还成了热门搜索话题词。

摸着石头过河的新东方,总算找到了对路子的方向。某种程度上,这相当于给今年的高考作文题——“本手、妙手、俗手”作了注解:如果新东方直播带货循规蹈矩,跟其他的主播在风格上别无二致,那充其量只是本手;但搞双语带货,一子落而全盘活,称得上是妙手。在网上,还有人将新东方的双语带货,跟另一个高考作文题素材“大观园试才题对额”关联,认为众多带货主播吼着“三、二、一,上链接”只是模仿和借鉴,新东方双语带货则是根据情景独创,别具一格。

去年11月,在“双减”的政策背景下,以英语教学起家的教培“龙头”新东方宣布:将建立一个大型农业平台,带领员工通过直播带货帮助农产品销售,向助农直播方向探索转型。消息公布后,一时引起热议。彼时,人们很难想象,英语教学和助农直播有什么结合空间。对于这一决策是否明智、前景如何,舆论场上也有不少争议。然而最近,此前已经悄然上线的新东方直播,突然在网上火了起来。在直播间里大展才华的前英语讲师、现主播董宇辉,也因此一夜爆红,站到了热搜舞台的中央。

最早引发网友注意的,是新东方直播间里一段“双语带货”的现场视频。在这段视频中,一男一女两名主播一边推销大虾,一边用字正腔圆的英语说大虾“rich in nutrition”(营养丰富),顺便向观众讲解“rich in”这一短语的正确用法。当时,多数转发者都把这当成是一个“乐子”,单纯觉得新东方在直播领域“发挥余热”,不忘英语老本行的样子很好玩。但是,随着更多网友带着好奇,开始围观新东方直播间,一种近似于感动的情绪却慢慢产生了。

对一家企业而言,英语教学也好,直播带货也罢,本质上都是一门生意。只要守法,谈不上高尚或低端。但是,新东方的转型过程,以及董宇辉等前英语讲师在直播间里尽可能输出“有料”内容的样子,却显示出了一种颇为可贵的品质——认真。乍听起来,认真好像不是什么难事,从小老师就教导我们要“认真学习”。但离开校园、步入社会之后,我们却不难发现:在令人眼花缭乱的诱惑与重重压力之间,保持认真并不容易,得混且混、投机钻营,反而可能是某些人的常态。

在生活中,普通人常常会在挫折面前感到迷茫无力,无法提起精神面对眼下的挑战。这时,看到别人认真工作、认真生活的样子,或许就能让无力者有力,让悲观者前行。新东方从教培向直播方向转型,固然是与利益密切相关的商业行为,但颇有一股破釜沉舟的气势,显示出了不小的勇气与决心。具体到完成这项事业的员工身上,董宇辉和他的同事们也面临着个人命运的十字路口,唯有披荆斩棘开出一条新路,才能让自己的人生与事业得以继续。

最近几年,直播带货是互联网领域最大的“风口”之一。大笔的资金和无穷无尽的人气,让这一行业成了众所周知的“淘金地”。因此,每当有企业或个人宣布要进军直播界时,都免不了要有人怀疑:他们是不是来挣“快钱”的,只想捞一笔就走?在这个问题上,新东方当然也要接受同样的检视和考验。“双语带货”火遍全网,最初或许是因为搞笑,但其后续之所以能为新东方取得口碑效应,是因为人们在这样的直播模式中看到了他们的诚意。直播间里的主播没有坐吃“新东方”这块金字招牌,也没有把过去的成就当成夸耀的资本,而是别出心裁地想出了别的直播间没有,能充分发挥其专长的直播模式。

事实上,很多人跑到新东方直播间里消费,并不是特别看中了哪件产品,而是出于对董宇辉这样的“认真者”的支持。董宇辉的走红,也不是因为他有什么明星潜质,而是因为很多人都在他的身上看到了自己的影子。很多网友都和他类似,没有含着金汤匙出生,一直都在努力攀登竞争的阶梯,好不容易做出一些成就,却遇到了预期之外的障碍和挫折。对这些网友而言,一个可以让人共情的认真身影,效果远远胜过任何“心灵鸡汤”。我们也不妨相信:生活终将回报每一个认真的人。

出于学生学习与同行交流,我们采用了部分微信公众号、QQ语文群及其他免费网络资源。若因第三方原因,无意中侵犯了您原创版权,请联系处理,谢谢!发布文章只是作者观点,不代表本平台立场。

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。

武汉小学女生描写早熟作文获特等奖引热议(图)

No Comments

不久前的武汉市一项知名作文赛事中,获特等奖的作文《小孩的世界你不懂》在网络上引发热议。在部分网友看来,此文描写了一个有些“早熟”的情感故事,写作技巧之纯熟也远超小学生水平。

文章中,作者用象征手法,从自己吃一个酸涩的青苹果写起,讲述她仰慕美术老师的情感经历。最终,在妈妈和班主任的帮助下,她摆脱了纠结,重获快乐。

某网站5月14日的一篇帖子,将这篇作文公之于众,并贯以《某篇特等奖(作文)让我震惊》的标题。截至5月18日晚9点,该帖已有5452人次查看,回帖142个。

一些网友认为,这篇作文“在选材方面貌似过于早熟了”。有网友说:“很细腻的心理活动描写,如果不标明年级,感觉起码是中学生。”还有人说:“完全不能相信五年级的孩子就有这样的心思。”此外,部分网友对文章写作技巧的纯熟老练表示怀疑,认为这不太像是一个小学生的文笔,少了点孩子的纯真。

不过,也有不少网友表示支持:“文章看起来清新自然,没什么值得批判的。”网友“鹰舞苍穹CPA”说:“人家小姑娘我手写我心,敢写出真情实感,阳光坦荡,不失为好文章一篇!”

网友“草原之恋Y”表示,大人应该看到积极的一面,文中的“我”不是已经走出青涩的误区了么?如此阳光总比今后“拿得起放不下”强吧?

易妍,今年12岁,武汉市硚口区东方红第二小学五(2)班学生。她对自己作文获特等奖的感觉是:“像做梦”。去年,她也参加了该赛事,获得三等奖。

“考场上拿到题目时很着急,不知道怎么下笔。”易妍回忆,联想到平时的习作里曾写过跟美术黄老师的故事,于是选择了这个亲身经历的题材。打完草稿后,她完成了这篇2000字的文章,走出考场那一刻,感觉“很放松”。

班主任郭伯欢证实,文中所述确为发生在上学期的真事。当时他和数学老师都感觉易妍情绪有点低落,后来得知她对美术老师比较敬佩。“这些朦胧的情感很正常,在小学高年级学生中并不少见,但绝不能称之为早恋或恋情。”郭伯欢说:“我们小时候也出现过对同学和老师的爱慕之情,但不像现在的孩子这么率真,敢于表达。”

郭伯欢用青苹果和红苹果举的例子,很快让易妍走出了迷惘。昨日再次谈及此事,易妍坦承,当时只是对黄老师“比较崇拜”,因为他很幽默,加之她对画画兴趣浓厚,很欣赏老师的绘画水平。

“我很喜欢高尔基的《童年》,描写非常精致细腻,对我的写作水平提高帮助很大。”除了阅读这些名著,易妍也毫不掩饰对儿童文学作家杨红樱的喜爱:“她的《马小跳》、《小猫日记》我都看完了,有时候还模仿她的写作手法。”

校长洪霞介绍,4月底,作文赛事主办方派了两名工作人员,专程来到学校调查易妍写作的真实水平,翻看了她平时的习作,并询问她在校的表现情况,最后才授予她特等奖。

在学校里,易妍算是一个“小明星”,不仅是一名优秀的班长,还是学校田径队的一员。四年级时加入了学校美术组,班级办黑板报、宣传板总有她的身影。

易妍出生在一个普通工人家庭。“她的个性活跃,性子直,有点像假小子。”易妍妈妈吴莉军说。

吴莉军坦言,她也知道女儿作文中所述的事情,但没有捅破这层窗户纸,更没有责怪孩子,而是求助老师,巧妙地引导女儿走出了情感的困惑。

女儿作文拿了特等奖,但爸爸易秉顺还没决定让孩子走特长发展之路,“她现在的任务还是应以学习为主,写作可以作为兴趣培养。”

读罢全文,惊叹之余,更多人发出了理性的声音。“这是一种很正常的现象,大人千万不要大惊小怪。”湖北大学心理学系教授严梅复说,研究表明,我国青少年性成熟由以前的14岁已逐步提前到12岁左右,这个时候的孩子对异性开始有朦胧的好感,但还不是真正的恋爱,家长和老师千万不要打压、公开和指责,像易妍这样将自己的真实感受写出来,并接受老师和家长的指导,非常值得提倡和借鉴。

对小学生这些看上去略显“早熟”的作文,大人应当持一种宽容的态度。毕竟如今孩子们接触信息的渠道非常多,大人必须学会引导孩子认识这个纷繁的世界。

也许,孩子的心思并非想象的那样复杂。记者问易妍:“网上有人说你的作文有点早熟,你怎么看?”她好奇地问:“早熟是好还是不好啊?”记者答:“这个不好说。”她想了想说:“那我没什么看法!”

你知道小孩的世界吗?有些人可不懂,小孩的世界就像五颜六色的泡泡一样,数也数不清,看也看不懂。要是你把它打破了,它就会消失得无影无踪。小孩世界就是这么神奇、美妙

在所有老师中,我最喜欢美术黄老师。他戴一副黑色边框眼镜,微卷的头发,稀疏的胡茬,透着艺术家的风范,像凡高像塞尚或者是高更

这种感觉一直被我压在心底,没有对任何人说,我怕别人道三道四,指指点点。但我无法控制这种感觉,任它蔓延

我好难过,原来,从一开始到现在,都是我一个人在演独角戏,一出无人知晓更无人喝彩的独角戏。

我知道,我不爱青苹果,因为它还没有成熟;我还知道,青苹果只有不断汲取阳光,经过光合作用,才能成为散发着诱人香味的红苹果。(楚天都市报) (来源:荆楚网)

Categories: 十大外围足球app

2022年邢台小学作文一对一

No Comments

当前位置:首页资讯教育/人力/市场作文 正文

更新日期:2022-08-22 16:46来源:邢台小学作文培训机构作者:李老师浏览次数:

核心提示:资讯标题:2021年邢台小学作文一对一邢台小学作文是邢台小学作文培训机构的重点专业,邢台市知名的小学作文培训机构,教育培训知

邢台小学作文是邢台小学作文培训机构的重点专业,邢台市知名的小学作文培训机构,教育培训知名品牌,邢台小学作文培训机构师资力量雄厚,全国各大城市均设有分校,学校欢迎你的加入。

1、专业的教师团队,掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富,善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

邢台小学作文培训机构分布邢台市桥东区,桥西区,南宫市,沙河市,邢台县,临城县,内丘县,柏乡县,隆尧县,任县,南和县,宁晋县,巨鹿县,新河县,广宗县,平乡县,威县,清河县,临西县等地,是邢台市极具影响力的小学作文培训机构。

就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的引伸和发展,学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。所以,教师在教授新知识时,十大外围足球app要尽可能复习有关的旧知识,让学生充分利用已有的知识来搭桥铺路,引导学生运用知识迁移规律,在获取新知识的过程中发展思维。同时,教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度,具有思考性的问题,这样就将每位学生的思维活动都激活起来,通过正确的思维方法,掌握新学习的知识。

初中 数学教学方法总结遵循规律,把握原则,实施创新教育:培养学生的能力是数学教育的重要目标之一,尤其是通过数学教育培养学生的创新能力。数学学习可以发展学生的理性思维,这也是新课标的重要要求。为此,我们应该把握好以下几方面的原则,切实培养学生的思维能力和创新能力。一是渗透数学方法的同时了解数学思想。初中学生的数学知识相对比较匮乏,抽象思维能力较差,不能够把数学思想和数学方法作为一门独立的课程,只能以数学知识为载体,把数学思想和数学方法渗透到具体教学中。二是通过数学方法的训练进一步理解数学思想。数学思想的内容很丰富,方法也是多样化的,必须分层次进行渗透和教学活动,这就需要教师全面地钻研教材,挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的重要因素,由浅入深、由易到难分层次地贯彻数学思想和数学方法。三是在掌握数学方法的基础上运用数学思想。在数学的学习过程中,我们都是通过课堂听讲、课后复习、习题训练等几个环节,才能真正掌握和巩固数学知识。在掌握数学思想和数学方法的时候,也要遵循循序渐进的规律,教师要有意识地让学生进行有针对性的训练,进而掌握数学思想和数学方法,培养学生自觉运用数学思想和数学方法的观念,逐步建立起自己的数学思想和数学方法系统。四是在提炼数学方法的过程中完善数学思想。

任何思维,无论它是多么抽象的和多么理论的,都是从观察分析经验材料开始的。观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮。观察的深刻与否,决定着创造性思维能否形成。因此,教师要引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解,而要深刻观察,去伪存真,这不但能为最终解决问题奠定基础,而且可能有创见性地寻找到解决问题的契机。

要反思基本问题(包括基本图形、图像等),典型问题有没有真正弄懂弄通了,平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题;要反思自己的错误,找出产生错误的原因,订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”,把平时犯的错误记下来,找出“病因”开出“处方”。

课前预习——初中学生经过小学阶段的训练和培养,基本能够掌握课前预习的方法,明白课前预习的任务,即:(1)明天学习内容是什么?与今天学习的内容有什么关系和联系?(2)书中的例题是否看得懂?不懂的地方打上记号。从例题中能得出什么结论?(3)书后的习题是否能做得出来?发现什么规律没有?在学习过程中,经常将这些问题呈现于脑际。在接受教师检查的同时,做到经常不断自我检查。这样预先了解困难在哪里,便可以带上问题去上课,可以大大提高听课效率长此以往,养成习惯,一定能提高学习成绩。

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵,要强化文言字词的学习效果,深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

当然,我觉得有的时候我们教师不要把自己当成神人,什么问题都能解决,这样会让学生失去解决问题的信心和动力,他们会有更多的依赖性,给他们一点空间,让他们燃起对问题的激情,以激发他们对学习的兴趣。

思维单元是集概念、判断、推理为一体的逻辑思维的综合形式,是思维过程的高度浓缩和概括。不仅包括所有的定义、定理、公理、公式、法则、规律……这些基础知识,广泛地说还包括重要而典型的例题、习题及其证明过程。构建数学思维单元,是在圆满解决数学问题的基础上,对问题及其求解过程进行反思探究、归纳总结、加工提炼、推陈出新的再认识。在教师的指导下,学生可通过这一过程,更进一步加深对求解过程的理解和对问题的本质属性的认识,使解决问题的思维过程得到质的飞跃。构建数学思维单元,并积累到一定程度,学生的思维水平就会发生突变,数学素质得到相应提高。从而大大地提高解题水平。

至于分数的计算,十进制四则混合运算公式的问题,需要运用运算顺序、运算法则和四则运算法则的大量知识,经过几十次基本的计算。在这个复杂的过程中,稍有不慎就会把整个问题弄糟。

作为九年级授课教师,教师的情绪会直接通过授课作用于学生,感染学生,如果老师因为个人生活情绪或其他种种原因授课时拉长着脸,或表情淡漠、忧心忡忡,或神色恍惚、烦躁不安,学生会明显地感到情绪压抑,阻碍了有效课堂信息的输入。而当老师面带笑容,怀着喜悦的心情进行课堂教学,也会感染学生快乐地接受讲课以及知识的灌输。因此,课堂上教师的主导情绪应该是积极的,奔放的,教师应该以身作则,用优良的课堂情绪来调动学生学习的积极性和热情,以提高学习效率。

2数学思维训练技巧一拓宽学习空间外国学者关于数学启发法是这样论述的:如果解题者面对所要解决的问题一无所措,数学启发法可能会给你一定的启示;但如果解题者对于如何求解问题已经有了自己的想法,这时最为恰当的做法就是,让他按自己的方法去做!因此,在教学中,要注意适当推迟做出结论的时机,给学生留下直觉思维的空间。比如,应当给各种不同意见(特别是教师事先未曾预料到的意见)以充分表达的机会,包括让其他学生对所说的不同看法能有一个理解和评价的机会。阿基米德曾试图用各种方法测出结构复杂的皇冠的体积,但努力很久却未能成功。最后一次是在洗澡,当他躺进浴缸,看到浸入水中的身体与浴缸里的水溢出时,一个想法自发而生了,他所渴望以求的,不就是几何中的体积变换吗?一个久思不解的难题就这样解决了。这一特点也提示我们,在紧张的思维后,暂时放下工作,进入悠然闲适的状态更容易产生直觉。要使学生感到数学并不都是枯燥乏味的证明、推理,学习数学还可以从大千世界的万物生灵中得到启示,在玩中学,寓学于趣味之中,使他们对自己的直觉思维产生成功的喜悦感。学会合理的猜想

就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。比方说,要你写一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教,给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中学生,如写时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力等等,你可以借助具体的形象来给生命着色,象语文课文《敬畏生命》,就是以柳絮这样细小的生物;《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采用这种以小见大的办法,这样在你的笔下,就会有五彩的生命了。再比方写爱国,你可以写一个小学生对红旗的爱护,看到别人对红旗不尊重就要加以指正等等。

邢台小学作文培训机构成就你的梦想之旅。学小学作文就来邢台小学作文培训机构

本网站部分内容来源于合作媒体、企业机构、网友提供和互联网的公开资料等,仅供参考。本网站对站内所有资讯的内容、观点保持中立,不对内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。如果有侵权等问题,请及时联系我们,我们将在收到通知后第一时间妥善处理该部分内容。

Categories: 十大外围足球app

郑州五年级学生写作文寻找失踪姐姐 看哭老师(组图)

No Comments

河南商报记者程亚龙文/图“姐姐,7年了,你还是没有回家。那是我的伤心,那是我全家的伤心……”写下这些话的,是郑州须水镇小学五年级的学生赫硕博。

7年前的一个傍晚,姐姐赫博文到距家不足10米的商店退掉牙刷后再没回来。“你回来了,我给你唱歌、做饭。”时常想她的小硕博在一篇200多字的作文中写道。

使全家伤心,那是我的伤心,那是我全家的伤心。姐姐,7年了,你还是没有回家,爸爸妈妈辛苦地找,一听到有消息就去了。

姐姐快回来吧。只要你回来,我给你唱歌、做饭。只要你回来,我们一家人又团聚了,快一点回来。只要你回来,我们全家都开心。

11岁的赫硕博在上月7日,写下这篇名叫《我想说姐姐的丢失》的作文。批改作文的老师在文末写道:听到这样的事情,老师也很难过。希望你的姐姐早些回来,你要好好学习,将来成才,爸爸妈妈都会很开心的。

昨日,河南商报记者联系到了小硕博的语文老师徐女士。她说看到孩子的作文,很震惊,没想到孩子小小年纪竟然经历过这么大的波折,而且他依然坚信姐姐有一天能回家。读到“等你回来,我们一家人一起去北京”的时候,徐女士的泪水忍不住流了下来。

当晚7时,小硕博6岁的姐姐赫博文到家对面的小商店更换牙刷后,再也没有回家。一条窄马路,将这个6岁女孩和她的家隔开了。

提起当时的情况,孩子的妈妈卢丽仍记忆犹新。天还很冷,外面又刮起了大风,赫博文出去半个多小时了,还不见回来,焦急的卢丽去商店询问,店主说孩子把牙刷退了,拿着1元钱走了。店主因忙于生意,并没在意这个小姑娘出门后去了哪儿。

起初,卢丽以为孩子去邻居家玩了。可全家人找遍须水镇的街巷,问遍赫博文常去的同学家,直到深夜,也没找到。无功而返的卢丽像丢了魂似的,一夜未眠。

小硕博的姐姐走失了,邻居们都说,孩子肯定是被人抱走了。因为聪明的赫博文清楚地知道家的地址,又会背妈妈的电话号码,怎么可能只走了五六米远就不见了呢?

淮阳老家的亲戚得知孩子走失的消息后,帮夫妇俩印了10万张“寻人启事”送到郑州。“我当时还说哪儿用得了那么多,几千份发出去,博文肯定就回来了。”卢丽说,让人没想到的是,10万份发完了,依然没有孩子的消息。

说话间,卢丽仍不时地查看她加入的七八个“寻子微信群”,“只要有一点希望,我都不能放弃,只想再见见我的孩子。”

7年间,卢丽夫妇只要听说哪儿有孩子的消息,就跑去找。如今,他们寻女的足迹几乎遍布全国,郑州市及周边的郊县更是找了无数遍。在卢丽心中,赫博文是个懂事又听话的孩子。如今,家里仍存放着赫博文的衣服,卢丽不舍得扔掉。卢丽怕再见不到孩子,想她的时候,就摸摸她的衣服,仿佛孩子依然在身边。

“做梦都想着找到孩子了。”卢丽说,7年来,他们位于郑州须水镇老街旁的手机店从来没换过地址,“不敢换,怕换了以后,孩子回来找不到家。”(来源:大河网-河南商报)

Categories: 买球的app

给老师一封信五年级作文

No Comments

无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编帮大家整理的给老师一封信五年级作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我们已经分别了几个月了,我真想念您!您还好吗?工资要回来了吗?还在昂立外语学校上班吗?不知为什么您因为总部的需要而突然离去,虽然您在临走的那天晚上给我打来了电话,但我还不相信这是事实,当认清了这的确是事实时,我惊呆了,捂着耳朵不听您亲切的话语,一霎那间,我害怕!害怕您突如其来的离别!

对不起,因为最近学习比较紧张,所以学生不能经常给您发短信。中秋节那天您一定赏过月吧,当我仰头看月时,不禁回忆往事,忆及您教诲我的那段时光,我感慨万千!您给我用打字机抄题、查资料的事在我脑海中始终挥之不去。您还每天和我交流,愿意做我的心理辅导老师,您在我身上寄予了多少期望哪!等着,老师,学生一定会出人头地的!

这一个多学期来,在您的耐心教导下,我学到了许多知识,也懂得了许多做人的道理。我是一个比较内向的男孩,自从我们相处以来,我有许多话想跟你说,但都不敢说出来,现在就趁这个机会来跟你聊聊吧。

上次您在给我们上语文课时,我在下面开小差,做小动作,被您发现了,您说只要我努力起来,就能像陈逸凯他们一样优秀,是啊!我也不比笨,考得没他们好,只是没他们努力,您看,他们上课多积极呀!而我呢,一点活跃度都没有,我不知是没有胆量,还是怕回答错,一节课下来,我的手始终不敢举起来。这一点我做的不够好,今后我一定会改变自己的。

还有一个就是在学习方面。我也想和您谈谈。您能不能把课文分解得更详细点,在家里,做妈妈布置的课外练习中,有几课里的题目您没有讲过,我都不懂,不过,我知道你是副校长,是很忙的,请你时间给我们多讲讲课文。还有一个问题我想问您,您每个单元上完为何不考试呢?是时间太少?还是什么呢?

我这是第一次给您写信,这一个多学期您辛苦了!自从您来到我们班,我们的语文提升了不少,谢谢您邓老师!

本来怕惊扰您繁忙的工作,但禁不住的思念催我要向您道一声亲切的问候。老师,感谢您四年来对我慈母般的教养,让我从一个无知的小孩子变成了听话,懂事的少年。

记得上一年级的那天,妈妈把我送到学校。回去时,我哭喊着也要跟妈妈一起回去。曾老师,是您一把把我抱在怀里,吻着我的额头,轻轻的对我说:“倩倩,老师会像妈妈一样照顾你的,学校里有好多的小伙伴,老师带你去和他们玩游戏。哭多了可就不漂亮了。”这时我破涕为笑。我永远记得你当时那温柔慈爱的眼神。

第一次考试没考好,本以为你会批评我,可你却把我叫到办公室帮我分析出错的原因,耐心的为我讲解做错的题目。临走时语重心长的叮嘱我说要好好学习,认真听讲,遇到不懂的问题要主动问老师。还让我不要因为一次考试没考好就灰心丧气。

以前的我胆小内向,不敢在人多的地方发言。您知道后,为了锻炼我,选我为班级少先队的播音员。因为太紧张,稿子念的结结巴巴,声音也不够洪亮。最终使得我们班没评上先进中队。这时的您并没有像班上同学一样埋怨我,反而在班上表扬了我。“我认为覃怡同学这次表现的很不错,声音很好听。每个人都有第一次,我相信覃怡有了这次的经验,下次一定会播的更棒。”有了您的鼓励,我一次比一次播的好。在期末的时候还被评上了优秀播音员。

曾老师,您总是面带微笑,您的脸是我离家后看到的最温暖,最亲切的脸。您给与每一朵鲜花开放的机会,您安慰每一个受伤的幼小心灵。老师,谢谢您,让我感受到了家的温暖。谢谢您对我无私的奉献,一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我的教导。

我是您只教了一年的学生——谢秋珺,也许您已不记得,不过没关系,我会把您铭记在心。

郭老师,您记得吗?您刚刚教我们画国画时,是个大学生,也就是个大孩子。一年来,您与我们打成一团,我从中感受到了集体的温暖,也学到了不少绘画技巧。

回顾一年时光,从我笨拙地抓起毛笔在纸上画出第一笔到我画的梅花被院长赞赏而张贴在画栏,都离不开您。当您知道我们毛笔不好时,在一星期内去外地为我们购买真正的湖笔,当我们要交钱时,您却婉拒了……

您还记得有一次与我开的小玩笑吗?您把一颗糖果扔给我,却扔到了我的脸与眼镜的夹缝之间,为了这件事,我们笑了好长时间,您记得吗?

敬爱的郭老师,是您引领我们进入了中国传统文化:国画的世界,我体会到了梅花的傲骨、竹子的清幽、兰草的雅致……并且知道了要做一个清正廉明的人。我的每一幅画都凝聚着您的汗水与心血!在我心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!

听秦老师说,您回大学进修去了,我十分难过,惆怅了好长时间,也许,真正好的东西,只有失去了才会懂得珍惜。一年内,我与您、与同学们共度了许多欢乐时光,然而在真正“百米长卷”绘画活动中,您却没来……

我早已有许多心里话想对您说,可一直没有机会,如今,我想借助这次作文一吐而快。

首先,我要感恩。感谢您五年多来的照顾,感谢您五年多的体贴,感谢您五年多的培养。我知道您有多少个夜晚都没有合眼,可您还是一大早就来看我们读书。当您批改作业时,您打了多少个哈欠?多少个?每当期末的时候,您又是苦口婆心地教育我们,只为我们有个好成绩。

我想说:“谢谢您,老师!”老师您还记得李商隐写得《无题》吗?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是古代人对老师的赞美,我觉得这句诗用在您身上真是在合适不过了。如果说老师您是辛勤的园丁,那么我们就是美丽的花朵,经过您的栽培,花儿更美丽;如果说老师您是技艺高超的木匠,那我们就是木头,经过您的雕琢木头变成了精美的工艺品;如果说老师您是一本书,那我们就是阅读者,经过您的文字,我们变成了满腹经文的学者。

老师,您是多么伟大!为了我们,您呕心沥血的教导,疏通。写到这里,我的泪水已在眼眶中打转。回想这五年,是您将一个幼稚、单纯、天真的孩子,变成一个亭亭玉立的少女。也是您让一个毫无半点知识的小女孩,变成一个满腹诗书的学者。更是您把一个不懂人间情为何物的人,变成一个知道珍惜情和爱的人。

还记得有一次,我从您身旁走过,无意间看到了银丝,我顿时感到一阵伤感。老师您,老了。于是我飞快的跑下讲台,生怕老师您知道。

最后,我还想说那么一句话:“老师,我虽然不是您最好的学生,但您却是我最好的老师。”

教师节快到了,我相信每一位您所教过的学生,被您所感染的同学,都会像我一样为您献上第24个教师节的礼物—不是物质上的礼品,而是我们心中的感谢和无限的祝福。多少年来,您默默地努力,您的桃李满天下,成为万人敬仰的优秀教师。在您成功培育的优秀学生的这枚“奖牌”的背后,不知有多少辛勤的努力和倍感的辛酸。

我用眼睛看到的只是您的一小部分,而最多的却是您背后辛勤的耕耘。同学们上课时不敢举手发言时,是您的慈祥、充满鼓励的目光激励着我们,促使我们积极举手回答问题。每当有同学生病发烧时,总是您温暖的手静静地抚摸着生病同学的额头,给他战胜病魔的勇气。有的同学不理解课文、试卷的意思时,总是您那知识渊博的头脑和耐心的讲解使每个同学完全明白才肯罢休。有多少个夜晚您放弃休息为我们备课和批改作业,晚饭后如果去学校,经常会看见您辛勤劳动或疲倦的身影……

我们犹如一棵棵幼小的树苗,在您——一位慈祥、辛勤工作的优秀园丁的耐心呵护下茁壮地成长,您用全部的心血孕育着我们,相信我们在您的耕耘下,将来会成为祖国的栋梁之才!

教师节来临之际,我用千言万语也不能表达出我对您的感激之情,真切地祝愿贾老师节日快乐!祝您工作顺利,身体健康,永远年轻,永远幸福,永远健康,永远笑口常开……

Categories: 买球的app

《小学支援型习作教学》帮助教师撬动学生写作难的巨石!

No Comments

本书针对学生习作弊病和习作困境,潜心研究支援型习作,着力于习作情意、思维、言语等三大领域,设计了练、援、拓三位一体为表征的基本范式,拓展了单一型、复合型的策略,由例入理,小支点助写好作文,解决学生在写人、记事、写景、状物、想象等各类题材写作时遇到的问题。

全书围绕支援型习作教学主张和支援型习作教学实践展开。教学主张包含教学概论、教学策略和教学模式三部分;教学实践分为说课、课堂实录、品课和诊课四个专题。理论与实践相结合,为一线教师提供可迁移的方法与策略。

郭昶,浙江省宁波市奉化区实验小学校长,浙江省正高级教师、特级教师,宁波市名校长、甬派教育名家培养对象。长期致力于链接式教学、支援型习作教学的实践研究,课题成果获全国小语会优秀教学成果一等奖,出版著作《小学语文链接式教学》。系“浙派名师”首批导师,宁波市领军和拔尖人才第一层次培养对象。

张晨瑛,浙江省宁波市奉化区小学语文教研员,浙江省特级教师,首批正高级教师,宁波突出贡献专家,“奉城最美教师”。从教35年,发表论文80余篇,编著8本专著,课题研究在省市获奖10余项,其中致力于基于习作核心能力的教学研究获省市一等奖。

初识郭昶是在2002 年,《语文教学通讯》(当时小学刊刊名为《中国小学语文教学论坛》)举办中国小学语文教学论文大赛,他的文章《让画成为作文的载体》获得一等奖,并发表于《中国小学语文教学论坛》2002年第10期。他当时30岁,这是他在作文教学上的一次创新探索。

之后,他陆续在我刊发表了10余篇文章,其中也有《做e时代的先锋》等习作教学的设计和论文。他的这些设计与文章创新地提供习作教学的支架,努力对接学生的现实生活,体现了对儿童生活的关注和对习作学习规律的理解。

2009年夏,我出差到宁波,郭昶在奉化热情地接待了我。当年是他响应城乡教育均衡号召,从奉化市实验小学调任莼湖镇中心小学校长的第一年。他充满激情地讲述了他在乡镇小学开展的教学研究,朴实的话语中,我了解到他针对农村小学生习作能力弱的实际情况开展了教学调研,除了自身兼任两个班的习作课,他还听全校教师的习作课。他发现日常的习作教学可以概括为三种教学形态:一是固守“先导后写”的教程,学生习作缺少自主空间;二是崇尚自然生长, 弱化教学力量,过于放手,“有写无导”;三是“导而无法”,单一教学与学生多元化需求往往不匹配,使习作教学收效甚微。三种形态都没能给学生提供有效的指导。基于调研分析,他认为必须给学生习作提供有力的支持,从而改善习作过程中学生身有感受却“难以言表”的困境。于是,他带领团队开展了《农村小学“经典引领式”习作教学实践研究》《农村小学“言语支援型”习作教学研究》等课题研究,发挥传统的“习作例文”教学功能,通过提供例文例句,搭建学生习作的脚手架,提供必要、有力的支持。2014 年,他的阶段性研究成果《由“例”入“理”—— 小学生自主习作中的资源支持》在《语文教学通讯》中刊发。这项从问题入手进行课堂教学方法改革的研究,反映出他对学生习作能力短板的精准分析以及本真的科学研究态度。

经过这一阶段的实践研究,郭昶的研究团队为化解学生自主习作与教师指导之间的矛盾,提出把“指导”细化为“支持、支援”。《淮南子·本经训》有云,“标枺栌,以相支持”,即以标枪与盾牌为攻防武器,为作战提供支援。可见,支持、支援并不只是提供生词,还是在需要时给予援助。

那么,如何突破习作教学困境,使习作教学中教师的指导不再替代学生的学习,从而既保证学生习作的自主,又充分启发与支持学生的习作思维呢?从写作心理学入手,我们可以发现,写作就是各种芜杂的信息与已有的认知结构不断融合的过程。其间,思维与写作中的“环境”“心境”“语言”等各个因素发生冲突,需要互相协调、融合,而良好的支援能成为信息的调和剂,确保学生向写作能力“最近发展区” 进发,这就是写作目标达成的过程。

从这个角度来说,提供支援对写作教学具有重大的意义,可以说是写作教学进程的稳固扶手,是儿童写作实践的重要帮手,更是写作能力发展的有力推手。对此,国内外也涌现了不少写作支架理论流派,这是探讨教师“教”与学生“学”之间相互关系的一种新的见解,标志着研究从过程写作走向个性写作,为丰富写作教学领域提供了各种“式”。但是如庖丁解牛一般,从“式”走向“型”,在该理论下重新勾连、审视写作的各种要素,无疑,该书作者郭昶和张晨瑛提供了另一种解决之道。

一晃又五年,郭昶的“支援型习作教学”研究渐趋成熟,他在导师张晨瑛老师的指导下,重新梳理支援的领域,着重在情意、思维、言语三方面展开支援。他和他的团队在大量诊断和梳理当下学生习作心理与需求的基础上,针对“先导后写”“有写无导”“导而无法”等缺少因需的教学现象,结合“最近发展区”等建构主义理论,对习作教学目标、教学过程、教学时机和教学手段等各个要素进行改良与提升,努力架起学生习作的支点,让学生获得适恰的帮助、丰富的资源和思维的启迪。

十年来,他们先后开发了96节贯穿1—6年级的“链接支援式” 习作教学示范课,原创性地形成了“四位一体”链接框架、四步骤支援内容筛选机制、“练援拓”链接支援习作教学路径,使习作教学链接有标、支援有向、路径有序、评价有度,有效提升了区域内学生的习作素养和教师的教学能力。

此外,他们开设以“链接支援式”习作教学为研究主题的省级网络工作室,吸收学员852名,网络直播“名师面对面”四次,有近8000人参与互动,并且公开出版相关学习指南,在全国各地讲授达75 场次, 使研究成果走出浙江省,在全国享有一定的知名度。

2018年,郭昶团队的成果获得由宁波市人民政府颁发的2017—2018年度教育教学突出成果一等奖,这是区域内的最高教科奖项,标志着他们的成果走向成熟。“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”十年磨一剑,“链接支援式”习作教学通过链接支援由“例”入“理”,以援启思,为学生提供广泛的启发和个性化的选择空间,对学生日后的独立写作起到潜移默化的引导作用,强化学习的可迁移性,使学生可以通过各种途径寻找或构建支架来支持自己的写作。

难能可贵的是,在统编教材全面启动之际,郭昶团队研究实践了大量鲜活的教例,我们欣喜地看到这些教例正改良着教学指导的程序,改变着指导策略。它们的价值不仅在于提供了找准切入点、占领制高点、鼓励学生有创意地实践写作过程的一种路径,还在于他们将实践研究上升为理论的探索,在方法、规律、策略等方面具有方法论意义,尤其在不同的教材的普适性方面,给广大的一线教师提供了可迁移的方法策略。支援型习作教学实践研究的可迁移性显现了蓬勃的生命力。

研究着是美好的,相信郭昶在习作教学领域的探索不会停步,相信他们的团队在教学研究中的每一步都会走得更加坚实,用好人生的每张日历。是为序。

习作能力是学生语文学习的重要能力,但习作难又是学生语文学习中的最大困扰。有时学生习作兴趣很高,但书面作文却只言片语,或日常白话,或家常絮语,无法传递内心的真实感受。这其实也是小学生习作教学常会遇到的困境。教一篇会一篇,指导后的作文却千篇一律,没有教的就不会写。教师囿于“无法撬动写作难的巨石”的教学困境。

为此,我们开展习作教学研究,对“支架式教学”理论进行应用实践,明确支援的内容,改良习作指导的程序,优化指导策略,建构教学模式,努力架起学生习作的支点。支援型习作教学通过对教学目标、教学过程、教学时机和教学手段等各个要素进行优化与提升,实施包括“言语表达”“思维品质”“审美情趣”在内的语文核心素养的培育,为习作教学开辟一条“支架理论”实践转化路径,提供一种支援型习作教学理论。

何谓“支援”?支援,即支持、援助。支援型教学,就是根据学生身心发展的特点,有选择地为学生提供材料、创设环境、触发思维等,促进学生与外部客体交互作用并自主发展的有效教学行为。

在习作教学过程中,教师往往会给学生提供相应的支持援助。支援型习作教学就是指在学生习作的指导过程中,关注习作目标与学生原有能力的差异度,通过师生互动,在写作兴趣、写作素材、写作方法等多方面提供支援的一种教学形式,以支援弥补差异,并最终达成提升学生习作能力的目标。

根据小学生的学习心理特点,支援型习作教学具有三种基本特质:具象性、广泛性和启发性。

具象性主要针对支援的方式而言。支援型教学要具体可感。小学生习作活动中的语言积累与方法习得均处于较强烈的需支援状态,需要从取材、构思、起草、加工等环节中获得写作素材、语言表达、结构安排等方面的可选择材料与方法。因此,在小学习作教学中,教师的教学行为可以从传统的讲授、示范、点评转化为为学生获得可选择材料提供支援,这种提供可选择材料的帮助方式使学生接触到具体可感的范例,获得写作资源。这种写作资源不是统一的指令与替代,而是化理性、抽象的讲授为感性、具象的可选择材料。

广泛性强调支援的多样化。支援型教学需要为学生学习提供广泛的选择空间。在小学生习作过程中,不同的学习个体面临不同的学习困境,有的情意淡漠、缺乏,有的思维阻滞、困顿,有的言语贫乏、单调,他们的学习需求各不相同。即使同样是言语表达上的困境,也有不同层次、不同水平的区别。教师如能提供足够多样的教学支援,在形、质、量上进行拓宽,才有可能满足不同学生的学习需求,为学生提供个性化教学,促进学生习作的自主发展。

启发性指向支援的作用功能。支援型教学是启发学生习作思维、获得习作方法的教学行为。在习作教学过程中,如果教师提供的支援仅仅是可以直接使用的材料,那么学生的习作就会千篇一律、千人一面,学生在习作上也不会获得能力的提升,而是对教师的语言、情感等的复述。“授人以鱼,不如授之以渔。”教师在教学中,要提供合适的材料,更重要的是由材料启发学生进行观察、分析、类推、概括、运用等,由表及里,举一反三。学生由一例迁移到一类,从支援中受到启发,获得习作方法,发展习作思维。

支援型习作教学的形成有多年的教学实践基础,尤其是吸取了“习作例文”传统习作教学法的精髓。同时,支援型习作教学又得到多种教育思想的启迪,用加涅的学习理论、布鲁纳的发现学习理论在小学习作教学领域进行理论探索与实践应用。

在《学习的条件和教学论》一书中,美国教育心理学家罗伯特·加涅(Robert M. Gagne)在描述影响人类学习的条件时,想到了这样一个问题:真正造成教学差别的因素是什么?他把学习者的活动看成是个体发生的内部过程,并根据现代认知心理学的信息加工理论,在对学习进行系统分析和描述的基础上,提出了自己的学习过程理论。引申这一整套促进学生内部学习过程的外部教学条件,使学习的每个内部加工阶段能与教学过程中的各项教学事件一一对应起来,揭示出教学中影响学生学习过程的各种可控因素。加涅认为,教学是由教师对外部条件的计划和控制所组成的,“作为教学的管理人员,教师的工作就是带着使必要的学习过程生动活泼的目的,去计划、设计、选择并监督外部条件和安排”。他充分地肯定了教师的作用,主张整个教学过程自始至终由教师来控制,教师扮演设计者、指导者和管理者的角色。“教学行为”的定义是:“教学是一组经过精心设计的用以支撑学生内部学习的外部行为。”“学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响。对于教师来说,了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持,使外部条件在学习过程中始终能与学习者的内部活动进行必要的、恰当的和正确的联系,从而给学习者以积极的影响,获得满意的学习结果。”

小学生习作是对写作的练习、学习,目的是从原来水平发展到新的水平, 而提升发展不能仅依靠内部行为和自身的自然成长,需要有外部行为的帮扶,需要得到教学支撑。支援型习作教学强调教学行为是一种“支援”,“为学习过程提供支持”。

美国教育心理学家、教育家布鲁纳的脚手架理论也强调了教学行为的支援作用。在发现学习理论阐述中,布鲁纳借用建筑行业的一个术语“脚手架” 来形象地说明在教育活动中,儿童可以凭借由父母、教师、同伴以及他人提供的辅助物完成原本自己无法独立完成的任务。随着儿童学习能力的逐步提升,学习的责任将逐渐转移到学生身上,最后让儿童完全积极主动地展开学习,并通过学习建构出真正属于自己所理解、领悟、探索到的知识。

在发现学习理论中,脚手架最重要的作用就是帮助儿童穿越“最近发展区”。布鲁纳认为通过提供脚手架,对适宜刺激物进行选择和呈现,将会对儿童的认知发展产生影响。即便儿童具有相似的天赋,甚至相同的背景知识, 或者生活在相似的刺激条件下,但由于所提供的脚手架过程(质和量)的差异,他们会以不同的速度掌握学习材料,结果导致不同个体之间仍然存在认知发展的差异。在教学过程中,教师通过提供脚手架,可选择、改变刺激呈现的环境条件,降低任务的难度,减轻儿童的认知负荷,使儿童仅仅通过学习有限的新信息就能取得成功。

一是做儿童学习的支援者。把脚手架的概念应用于教育教学,可以认为教师的教学就应该像搭建脚手架。教师是一个脚手架的设置者,更确切地说,教师像一个学习助手。设置脚手架是为了促进儿童智力的发展、思维能力的发展、创造力及批判精神的发展,最终使儿童成为独立自主的学习者。教育训练的根本目的在于形成智慧,造就有创造性思维的开拓者、探索者和学习者,而不仅仅是让儿童掌握和储备现成知识。

二是关注儿童的发展水平。教师提供脚手架需要以儿童已有能力发展水平为基础。设置适当的脚手架才能帮助儿童顺利穿越“最近发展区”。所以,教师对儿童的发展水平的关注必须是全域性的,包括实际发展水平、潜在发展水平、最近发展区等。其中教师对儿童已有发展水平的了解是至关重要的。教师根据不同年级设置不同的脚手架水平,这在很大程度上依赖于学习者的已有发展水平、在学习中的自主性和独立性的发挥程度以及对脚手架的熟悉程度。因为脚手架必须以学习者已有的知识和经验为基础,才能最大程度激发儿童参与学习的兴趣。教师除了解全班儿童整体能力发展水平和特点之外,还应该尽量关注每个儿童的学习能力和特点。因为只有符合儿童个人已有的学习能力水平和特点,脚手架才能真正帮助儿童穿越“最近发 展区”。

三是创建有层次、多样化的教学支援。由于儿童能力、个性不同,教师只有设置不同层次的脚手架,才能提供真正有效的教学辅助。在教学中使用脚手架,教师要分步来完成。脚手架的作用是帮助儿童穿越“最近发展区”,因此,教师首先要了解儿童当前已有的发展水平,包括已有的知识和经验,个人兴趣,感知、记忆、思维发展的特点和水平等;第二步是在了解儿童已有发展水平的基础上,根据教学目的和要求,选择适当的活动内容,使任务的难度与儿童的能力水平相适应;第三步是通过设置不同类型的脚手架,将儿童引入问题情境,直到儿童能独立完成任务,达到新的发展水平。

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称《课标》)在教学建议中指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题。”这突出了学生写作的自主性。同时《课标》也指出:“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节, 指导学生在写作实践中学会写作。”这强调了教师在写作教学中的指导作用。

然而调研教师的习作指导活动,发现在班级授课制条件下,既能保证学生的自主学习,又能保证教师针对性指导的教学行为少之又少。主要存在三种教学现象:一是延续低年段写话教学程式,先导后写,束缚过多;二是过于依赖学生原有习作能力,有写无导,过于放手;三是面对多样化的学生习作, 不知从何入手指导,导而无法,目标弥散。这三种教学现象使习作教学收效甚微,带来两大教学困扰:一是教过一篇会一篇,没有教过的就不会写;二是当堂指导后的学生习作千篇一律,缺少个性。

通过课堂观察仔细分析这些“自主”与“指导”相对立的课堂,不难发现, 教师共有的教学行为是以讲授作为指导的主要方式,以点评学生习作作为对自主的保证,以范文示范作为唯一的教学辅助。对教师的教与学生的学作对应性分析,“单一示范”成为教学行为的全部特征。教师的指导被异化为对学生写作语言的统一,在很大程度上替代学生的自主写作,形成强势干扰。这样的教学行为无法为不同个体提供广泛的可选择的支持,无法真正启动学生的自主思考,而是异化为对学习行为的替代。

那么,如何突破习作教学困境,使习作教学中教师的指导不再替代学生的学习,从而既保证学生习作的自主,又充分启发与支持学生的习作呢?支援型习作教学开辟了一条实践路径,提供了一种实践经验。

支援,让学生获得适恰的帮助。在传统的先导后写习作指导过程中,教师单一预设的讲授与学生的需求往往不匹配,缺少因需特质。而所谓支援, 就是对需要帮助的人或集体给予物质或精神的支持、援助。根据维果斯基的“最近发展区”理论,学生的实际发展水平与潜在发展水平相交叠的区域就称为“最近发展区”。发展区存在于学生已知与未知、能够胜任和不能胜任之间,从某种程度上说,就是学生需要支持才能够完成任务的区域。学习支援的作用就是帮助学生顺利穿越“最近发展区”,获得更进一步的发展。在支援型习作教学中,学生获得的是时机、材料、水平上最适恰的帮助。当学生习作有困难时,教师适时、适度、适量地提供支援,给学生最适恰的帮助。学生选材有困难,教学中情境支援,唤醒生活积累;学生表达有禁锢,教学中言语示例,提供思辨材料;学生表达意图模糊,教学中导图链接,比较选择材料。适恰的支援保证学生在不能独立完成写作任务时获得成功,帮助学生超越先前的能力水平,认识到潜在的发展空间。

支援,让学生获得丰富的资源。学生现有的经验状态,包括写作动机和愿望、现有的知识和生活经验以及书面表达能力;这一次写作任务所需要的经验,包括对写作任务情境的理解,展开话题所需的百科知识和生活经验,以及写作活动中所需要的表达技能。二者之间的落差所涉及的成分较多,内容较复杂。对发展中的学生而言,如果得不到有效的支持和帮助,往往难以完成任务。支援型习作教学中,教师以支援为教学手段,通过外援、自援和互援等方式提供丰富的教学资源,包括教学资料(教材、案例、影视、图片、课件等)、支持系统(导图、设备、信息、人员等)和教学环境(学习者与教学资料和支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围)等被教学者利用的一切要素。提供的支持涵盖学生习作的整个过程:情意的支援,触发学生的写作动机;思维的支援,架构起学生的习作图示;言语的支援,活化学生的习作表达。支援型习作教学以丰富的资源支援学生的整个习作过程。

支援,让学生获得思维的启迪。学生的每一次习作不仅应是真正意义的创作,还应是一项有针对性的习作能力的习得。能力习得不是机械地搬运, 而在于获得可迁移的能力与方法,受到思维的启迪。让学习者经历那些更有写作经验的学生或教师所经历的思维过程,有助于他们对写作中隐性知识的体悟与理解。通过教学支援,学生可以模仿、体验、实践和内化支援过程所蕴含的写作思维策略与问题解决方法,获得写作能力的提高。在支援型习作教学中,教师继承传统的习作例文的精髓,提供更多显性、隐性的教学资源,创设教学情境,形成教学支援。提供的示例既可以是范例,也可以是错例;既可以是词语、句式、段式等言语材料,又可以是选材、布局、立意的规律。学生在多样化的支援中,深入分析、思辨、概括、迁移、运用,思考“写什么、怎么写、为什么这么写”等问题,自主习作,在习作中得到可迁移的法、理、道,发展习作思维。

总之,支援型习作教学通过支援以例入理,以援启思,为学生提供广泛的启发和个性化的选择空间。支援型习作教学还原习作的原意,强化学习的可迁移性,促进学生举一反三、触类旁通,引导他们在必要时,通过各种途径寻找或构建支架来支持自己的写作。支援型习作教学为学生自主习作能力的提升提供一种实践样本。

本文为澎湃号作者或机构在澎湃新闻上传并发布,仅代表该作者或机构观点,不代表澎湃新闻的观点或立场,澎湃新闻仅提供信息发布平台。申请澎湃号请用电脑访问。

Categories: 买球的app

沈石溪汤素兰这波老师教孩子写作你可以躺赢了

No Comments

想要开启写作之路,少儿时代的经验是至关重要的,滋养作家对文字感受力的根源正是他们的孩提时代

道理大家都懂,可如今孩子们的文字感受力眼见着越来越差了。感受力弱,观察力差,阅读太少,输出能力自然好不了。

短短几百字的作文,孩子磨磨唧唧能写2小时,家长只能感叹他的词汇量和语言表达能力怎么如此匮乏?

有的孩子表达情绪时甚至只会说“我高兴死了”,“急死了”,“恨死了”,不满千字的作文里竟堆砌了几十个“死了”。

孩子写不出东西,根源在于平时积累不够,观察力不够,阅读量太小,无法将看到、感受到的转化成具有想象力、有价值的东西,更没有专业技巧来将创意落地,只能“干耗”,这就把难题给了家长,可辅导写作却是件更难的事。

就连已出书上千万字的当红作家马伯庸都找不到这套“方法”,更不用提绝大多数没有写作经验的家长。我们迫切地需要一套既能让孩子爱上写作,又能掌握技巧的好方法。

一方面,写作是项实用的技能,练就的是将知识如何输出的能力,可以平移到其他任何一门学科学习中。

自2014年9月国务院发布新政后,各地先后出台高考改革方案,宣布外语可以“一年两考”,取最高分计入高考总分;数学也要大幅度降低难度,只有语文在高考总分中要加大区分度,靠什么?肯定是作文啊,因为它占比分最大,最易拉开学生档次。

如何才能写出高分的作文?在知名儿童文学作家林彦老师看来,作文分两种,“对的作文”与“好的作文”。“对的作文”即符合社会主义价值观、格式正确、立意正确、中心突出、层次分明,语言流畅,基本做到四平八稳,通常作文分数不会太差,但也难以获得高分;而“好的作文”,是在“对”的基础上,还需加上创意亮点,深度思维,在大语文时代的今天,这样的作文往往更能获得高分。

我们可以看到每年高考,作文题目多变、体裁写法丰富开放,让很多考生越来越棘手。像今年的高考作文题“本手、妙手、俗手”,是不是家长看完都一身冷汗无从下笔啊?如果平时能掌握一些写作技巧,养成写作的创意思维,或许能帮我们摆脱这样的困境。

写作在孩子成长的每个阶段都发挥着重要的作用,即使离开了校园,在未来职场中,就连工作报告都会因写作水平的高低得到领导不同的评价。

另一方面,从不功利的角度来看,写作会让孩子成为更好的、更懂得真善美的人。爱写作的孩子长大后,对家人、对朋友有更丰沛的情感,对社会有更深切的体察,对芸芸众生有更亲切的同理心。

就像史铁生在《我与地坛》中的流露:“活着不是为了写作,但写作是为了活着。”

过去三年,南方周末在相继推出了多门成人写作课后,一直被用户呼唤,能否为孩子们也打造一门写作课?为了响应大家的需求,我们花了一年时间,针对9-16岁的青少年研发了《南方周末少儿写作课》。

我们邀请了汤汤、林彦、舒辉波、谢倩霓、汤素兰、沈石溪六位全国知名的儿童文学作家,将他们在少儿写作一线的丰富教学经验和他们本人十数年的写作经验融入课程,希望为你的孩子打开写作的“任督二脉”,让孩子既能拥有文学创作素养,又可以学会实用的写作技巧。

已经有很多小伙伴在学习群里领取资料并参与打卡学习啦,8月22日即将开启第一场讲师直播答疑课,赶快加入我们,赶上最后一班车,跟优秀的小伙伴一起成长吧!

作品曾被赞为“给儿童的生命哲学书”的著名童话作家汤汤,从未停止过在一线课堂上教书育人的脚步。这一次,她将告诉孩子们,要学会用平常事物加新鲜元素,激发想象力,发掘写作素材。

孩子们按照“应试套路”写作,写着写着便会觉得无事可写,这是缺乏想象力,找不到素材的表现。十大体育外围平台排名

汤汤最擅长从生活中发掘素材。她因为儿子换牙的场景创作了《喜地的牙》,因为和一个女孩说话,写出了《水妖喀喀莎》,更是因为耳熟能详的《换牙歌》创作了《姥姥躲在牙齿里》,这些故事的灵感都来源于牙齿,却分别描绘的是成长、坚守和亲情。对于汤汤来说,少儿时代的一颗石头,一株草,一朵花,都是她创作童话的灵感来源。

这让我们想起:卡罗尔让爱丽丝在变高时,给两只脚寄信,于是有了《爱丽丝梦游仙境》;卡夫卡让一个人早上起床变成了甲虫,便有了《变形记》;就连母亲对孩子的责骂,都可以变成尤塔·保尔的绘本《大嗓门妈妈》……这些看似荒诞的夸张描写,都来源于日常的素材,孩子们需要的便是激发自己的想象力。

就像莫言所说,“当你拥有了对人物形象、故事、细节、画面的想象力后,首先就可以解决笔下无物可写的困境,你会感觉到一支笔难以满足同时映现在你脑海里的种种景象和事物。”

具备了观察力、想象力后,还需要平时多积累,增大阅读量,汤素兰、沈石溪两位嘉宾导师会继续带领孩子们打开创造性思维,获得阅读能力的进阶方法。

中国第五代儿童文学的领军人物、湖南师范大学文学院教授汤素兰,一直致力于让孩子们学会创意写作思维。

她认为,“到了高年段,教孩子作文一定要教他创造性思维,要能够在意料之外,但也一定要在情理之中,能够出奇、出新和出巧,这是最重要的。”

这一次,她将在课程中告诉孩子们,当你写一篇主题为“感恩”的作文,并不是只能感恩父母师长,也可以感恩鼻梁上的眼镜呀,它为你带来了清晰的世界,陪伴你读书、写作……所以换个角度看问题,思维就这样被简单地打开了。

近十年来,著名儿童文学作家沈石溪的作品占据了国内动物小说图书市场近80%的份额,可谓当之无愧的“中国动物小说大王”。

他认为,随着孩子阅读增多,语文素养就会提高,作文能力就会提高。这一次,他将告诉孩子们如何通过阅读,全面提升语言表达能力。

“虽然文学阅读对考试、升学表面看好像没有直接作用,但是当孩子有了阅读习惯,阅读大量的文学作品之后,就能更好地理解人生,理解命运,走向幸福,这对他的一生却十分重要。”

财经政法大学儿童文学创作与研究中心主任舒辉波带来了创意写作中经典的“故事山模型”,用思维导图的方式手把手告诉大家如何搭建结构,摒弃套路,讲述一个故事。

当孩子们兴致勃勃地描绘迪迦.奥特曼和特利迦.奥特曼之间的关系时,却总是不能清晰地讲述出来,可掌握了“故事山模型”,你便能把叙事连成一句话,将热血少年英雄的主旨提炼出来。

就连孩子们的日常生活,老师表扬了谁,张三和李四打架了……这些琐事都可以用“故事山模型”将“起承转合”活灵活现地完整讲出!

有了结构骨架,还需要将创意真正落地,为了不再写出让家长两眼一黑的奇葩句子,就需要生动的语言。

知名儿童文学作家林彦,曾培养过多位学生在新概念作文、冰心儿童文学奖等写作大赛中获奖,15年中国小作家协会导师的身份让他拥有丰富的一线教学经验,更理解孩子的写作。在课程中,林彦总结出了训练语言的三种方法,来提升语感,表达自我。

他曾经碰到过一位只会写三段式的董同学,作文写得干巴巴,描写妈妈时是这样说的,“我妈妈是一个护士,她很热爱自己的工作,我很敬佩她”。

作文看不出任何对于母亲的感情,但生活中的他语言却丰富有趣,还会吐槽妈妈,“我妈在家里从来不干活,她在医院里忙得很,回家就往沙发上一靠,家务活都被我爸承包了”。

林彦便与董同学聊日常里好玩的事,用一支录音笔把他说的话都录下来,再让他把这些话写出来,去掉废话,稍加修改,就成了一篇语言活泼有趣的千字文章,董同学的写作天赋和兴趣被发掘了出来,就连描写出汗的鼻子,也画面感十足——“晶莹的小水珠停驻在鼻尖,把阳光折射得非常璀璨”。

跟随林彦老师学习写作,董同学不仅获得了著名文学评论家朱自强的赞赏,还开始在《少年文艺》等杂志发表文章。

同样都是编故事,很多孩子会问:为什么我编出来的东西怎么看都像是假的,而有些人编出来的故事就像是真的一样?老师总批评说:这个故事太流水账了,缺少艺术的升华。我到底要怎样做才能找到这之间的平衡呢?

将双胞胎女儿培养至复旦和上海交大的《少年文艺》主编谢倩霓,将从教育经验与写作技巧两方面入手,告诉孩子如何利用四大要素,将故事写得生动,真实感十足。

你看,所谓的“笨”、“写不出来”、“语言匮乏”、“记流水帐”……只是因为没有培养起孩子的文学素养,没有激发他们的写作兴趣,也没教会他们真正实用的方法,所以才让他们感到写作那么难。

《南方周末少儿写作课》与蜻蜓点水般的讲座和经验分享不同,我们邀请六位既有创作经验又有一线教学经验的作家,对写作方法进行了系统总结,打磨出了一套少儿写作体系,希望帮孩子打通写作的“任督二脉”,让孩子们早日爱上写作。

幸运的是,我们找到这样6位讲师,他们既是获过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等知名奖项的儿童文学作家,也是多年身居教学一线,能激发孩子写作创意的讲师。

他们将从寻找素材、语言打磨、搭建结构、拓展写作思维4个版块,完整地涵盖写作全过程,系统帮助孩子构建写作能力,一一击破写作难点。

第一版块,搭建故事与素材。阅历少,肚中无货,写不出东西?汤汤老师将鼓励孩子用善于感受的心捕捉素材、用想象力加工素材,通过对生活观察的自由表达,充分体会写作的美妙滋味。

第二版块:写出好的语言。词语匮乏,语言组织不流畅?林彦老师将告诉孩子如何发现、鉴赏好语言,并总结出了训练语言的三种方法,帮助孩子逐步提升语感、表达自我。

第三版块:搭建优质结构。结构混乱,逻辑不清晰?舒辉波老师将通过“故事山模型”,用思维导图的方式教孩子如何搭建结构,摒弃套路,将故事写得迭宕起伏。

第四版块:怎样拓展写作思维。思维局限,欠缺新颖性?谢倩霓老师将手把手教孩子如何具体运用重要的写作元素,从选择叙述角度、描写场景、营造故事的真切感等角度入手,拓展有创意的写作思维。

更有沈石溪和汤素兰两位重量级嘉宾导师带领孩子学会敏锐地观察生活,打开创造性思维,获得阅读能力的进阶方法,呈现更好的表达。

我们希望让孩子学会像作家一样去思考,站在人生的高点去看待写作爱上写作,而不仅仅是掌握写作的技巧。

写作的背后,更要放长眼光,提升文学素养,让写作变成我们终身表达的习惯。而我们的老师正是站在了这样的认知高度上给孩子们进行写作的启蒙教学。

比如沈石溪老师指出写作需要想象力,但想象力要避免两个误区,一个是想象力贫乏,缺乏想象的丰富神奇;另一个就是不着边际的胡思乱想,低质量的想象力偏离生活常识,只会想入非非。

再比如,汤素兰老师会从求异思维的角度讲解怎样找到写作题材、让文章写出新意。她启发孩子,同样是“感恩”主题的作文,完全可以试试感恩鼻梁上的眼镜、脚下的鞋子,打破固定思维,想到别人想不到的,写作题材自然越来越多。

像这样颠覆以往认知的进阶方法,在课程中比比皆是。它从实用写作出发,但不止于一招一式,还有方法背后的原理和底层逻辑。

从教学到运用,紧跟孩子每一个学习步骤,环环相扣,真正让孩子掌握方法、学以致用。

A:微信搜索小程序南周书院,点击我的-我的课程,即可找到您所购买的课程,进入课程后选择“目录”即可开始听课。

A:①我们是30节音频录播课+6场视频直播+42天社群伴学的训练营形式;

②30节音频录播课将在8月19日全部上线完毕,期间您可以根据社群里班主任的节奏来学习,也可自行安排学习哦;

③8月22日正式开启讲师视频直播答疑课!6场视频直播分别在8月22日、8月24日、8月26日、8月29日、8月31日、9月2日,晚上8:00-9:30左右,6位讲师将收集大家学习中遇到的问题进行集中答疑,直播有回放,但若无特殊情况还是建议参加直播哦。

A:有的。我们的课程配有课堂PPT讲义、思维导图、以及讲师独家推荐的阅读资料(均为电子版),帮助孩子梳理逻辑,提升文学素养。

“中国中小学生创意写作教程”丛书学术研讨会举行

No Comments

2019年10月12日,由广西教育出版社组织的 “中国中小学生创意写作教程”丛书学术研讨会在上海举行。上海大学二级教授、作家葛红兵,上海市写作学会副会长、华东师范大学教授周宏以及来自各高校学者,中小学校长、名师、教研员和丛书编委、作者一道30余人参加了研讨会。

会议介绍,创意写作最为鲜明的特点,一是采用“工坊制”形式,即在主讲人(创意写作专家或作家)及其助教的引领下,以10人至20人为团队进行小班教学,通过讨论、活动等多种方式,共同探讨某个话题,展开创意和写作,有利于学生思维发展与提升;二是采用“过程写作”教学法,一般将写作分为预写作、打草稿、修改、校订和发表五个阶段,包括创意、构思、写作及反复修改的全部过程,有利于提升学生的写作质量。针对目前中小学作文教学依然存在主题套路化、结构模式化、情感空泛化、题材陈旧化、语言平面化等痼疾,广西教育出版社委托语文报社副总编辑任彦钧、刘远策划主编“中国中小学生创意写作教程”丛书,并邀请“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪等人担任总顾问,其目的就是为作文教学注入新的能量,助力创造性人才的培养。

会议指出,丛书旨在将创意写作引入日常作文教学主课堂,每册包括两大部分:同步工坊(与统编版语文教材训练同步,依照每个单元安排的训练点开展写作活动)、创意写吧(设计适合该年级学生开展的创意写作活动)。据介绍,丛书第一批将于2020年春季出版,随后还将开展课题研究和教学实验等活动。与会专家表示,丛书的出版,将为创意写作进课堂奠定基础。

2022年8月22日,浙江省杭州市淳安县千岛湖小金山水域,千岛湖鲢鳙老口鱼种养殖现场,鱼种养殖户把二龄鲢鳙老口鱼种通过抽样、过秤后投放千岛湖。

位于青海省杂多县的查旦湿地,是长江源区最大泥炭湿地,三江源国家公园高原湿地保护核心区,也是雪豹、黑颈鹤、棕熊、藏野驴、等野生动物重要的栖息地。

今年以来,文安县市场监督管理局购置40台数字指示秤投放到全县主要的商场超市、农贸市场、果蔬店等消费集中场所,向群众提供免费的计量服务。

2022年8月16日,在山东省青岛市胶州湾国家级海洋公园红岛段,白鹭和苍鹭在治理后的滩涂湿地上捉鱼。

2022年8月17日,位于湖北省恩施市芭蕉侗族乡白岩村3组的落星空露营基地里人来人往,入夏以来,这里便成为人们夏日休闲的新地标。

2022年8月12日20时至13日9时,甘肃省张掖市高台县先后出现4波强对流降水过程。

2022年8月13日,在安徽省滁州市来安县,国网安徽电力党员服务队队员正在对当地一家企业大负荷生产设备进行安全用电检查,指导企业节能(错避峰)生产。

入秋以来,云南省弥勒市红河水乡五彩缤纷的灯光与晚霞一道,为美丽的水乡带来了迷人的风采。

8月9日,来自中国、越南、尼日利亚、也门等国的摄影师和留学生,在澜沧江昂赛大峡谷体验漂流。

2022年8月10日,雨后初霁,河北省遵化市境内的古长城在云海中若隐若现,壮美如画。

2022年8月9日,内蒙古自治区兴安盟,选手在那达慕大会上参加射箭比赛。日前,兴安盟那达慕正在内蒙古兴安盟科右前旗乌兰毛都草原举行。本届那达慕大会期间将举办诗歌那达慕、传统美食那达慕、音乐那达慕以及赛马、射箭、搏克比赛等活动。

2022年8月8日,在重庆万盛经开区南桐镇金兰坝村,青山绿野与金黄色稻田和鱼塘相互映衬,田野的线条在稻田中穿梭,美不胜收。近年来,当地加快采煤沉陷区生态环境修复,将绿色还给矿山,昔日采煤沉陷区,今日放眼满山绿。

近几年,青海省不断加大投入和保护治理力度,持续推进青海湖流域生态环境保护和综合治理工程,流域生物多样性和物种丰富度显著提升,吸引来自全国各地的游客前来旅游休闲。

随着暑期到来,天台山进入旅游旺季,当地高度重视文化旅游融合发展,不断挖掘提升太阳文化资源,聚力打响日照太阳文化品牌。

暑假期间,东港区充分发挥村镇新时代文明实践所作用,招募老师、志愿者等深入到268个乡村书屋,为学生开展各类教育服务,让孩子们度过一个快乐充实的暑假。

四川省华蓥市禄市镇姚家塝村在灼灼其华的紫薇花和翻着金浪的水稻点缀下,恰似一幅恢宏绚丽的锦绣画卷。

浙江省杭州市淳安县千岛湖镇珍珠列岛碧波涟漪,远山、翠岛郁郁葱葱,苍翠欲滴,美不胜收。

2022年8月3日,由中铁十一局施工的湖北省襄阳市环线提速改造工程跨襄阳北编组站大桥T3主墩顺利实现转体。

近年来,该县大力推广蜜蜂养殖产业,通过公司+合作社+蜂农的发展模式,形成了集养殖、加工、销售为一体的产业链,拓宽了农民的增收渠道。

2022年7月29日,河南省三门峡市西闫乡东吕店村农民为铁棍山药进行管护作业。盛夏时节,豫西大地黄河南岸广袤的田野里,红薯、铁棍山药、葡中药材等农作物长势喜人,农民们正抢抓农时进行管护作业,田间地头一片忙碌景象。